一、前言 在小学阶段的体育教学内容中，篮球教学既是一项十分重要的基础性教学内容，同时也是深受学生喜爱的一门学科，但是很多学生在参与体育活动时对于篮球活动当中的一些基本规则并没有良好的掌握，因此教师就会在此章节教学时，给予学生更多的指导，可是这样又会压抑学生的天性，使学生失去对篮球喜爱的程度，造成学生对这门学科的运动兴趣感降低，并且部分学生在参与篮球活动的过程中，无法通过自由的玩耍来获得篮球竞技的快乐。因此，教师则可以尝试利用游戏化的教学模式来进行篮球规则的教学，并保证在篮球活动开展时也能够丰富篮球活动的内容，这样才能够在教学的过程中，实现取得事半功倍的教学效果。 二、透过游戏化教学模式应用来探索篮球教学的价值 通过游戏化的教学模式使用，可以使篮球这门学科的教育价值充分地体现出来，并且也能够实现在此种环境下学生综合能力提升。篮球是一门有趣的运动，同时它也是一门需要队员之间密切配合的运动，因此在进行日常教学的过程中，教师必须要将自身与学生之间的关系拉近，同时要尊重学生，并与学生站在同一起点上，这样才能够与学生进行亲密合作，从而在游戏的过程中，透过游戏传递给学生篮球的规则和技能，从而培养学生的进取精神得到发展，进而在热烈的环境氛围烘托下，营造出良好的游戏教学氛围。例如，在进行基础训练时，教师为了能够帮助学生获得合作能力和运球能力的提升，就可以通过运球接力赛的方式来进行教学活动的开展，或者教师也可以将学生按照不同程度的运动能力和运动素质进行划分，让学生与同类型的选手进行对抗比赛，进而也能够在这样的游戏中获得自身能力的成长。值得注意的是，当前社会所需要的人才就是能够通过互相合作而产生最大效益的团队型人才，而篮球这门学科教师在进行基础训练的过程中，可以通过游戏的使用培养出学生的合作能力和团队精神，进而就能够使得篮球的教学价值在游戏活动中得以体现。 三、使用游戏化教学模式可以提高学生参与篮球训练的热情 学生的学习热情在一定程度上能够决定学生的意志行为，因此教师如果能够在小学阶段就培养出学生参与篮球活动的热情，则可以极大地在教学活动中提高学生对于参与篮球活动的主动性。在活动开展的过程中，教师需要提高学生的主人翁意识，并极力发掘学生参与篮球活动的潜在能力，这样才能够在轻松愉快的学习氛围中，使学生应用游戏教学法获得参与篮球运动的快乐感，以此才能够提高学生参与篮球活动的意愿。小学生天性活泼好动，所以教师在进行游戏创建时必须要保证游戏的规则尽量简单化，同时也要与教学的内容紧密相连，这样才能够在游戏开展的过程中，既完成体育技能的训练，又能够让学生体验到篮球运动的快乐感。例如，在小学阶段开所展的篮球教学中，对于学生投篮能力的培养是一个重要的目标，但是此种目标的设立又过于机械化，如果只是单纯地让学生进行投篮练习，那么学生参与活动的积极性就会下降，进而就无法保证学生能够得到良好的训练效果。同时，如果一味地强调教学的可操作性，也会使得学生在此环节中失去了发展的潜能。对此，教师则可以根据实际的教学情况设置一些游戏环节。比如，为了锻炼学生投篮的精准度，则可以设置不同高矮的篮筐，然后以闯关的模式让学生从易到难地去完成投篮的任务，当学生能够将所有篮球投入篮筐中，基本上就已经掌握了篮球的投球技巧。此外，为了提高学生参与体育游戏的兴趣，教师也可以在投篮任务开展的过程中，给全部完成的学生一些奖励，这样学生受到了物质的激励，也会自觉进行投篮练习，并最终以完成任务获得奖励为荣耀，进而就能够极大地提高起学生参与篮球游戏活动的热情，使学生化被动学习为主动学习，发挥出自身的主观能动性。 四、游戏化教学模式可以在篮球教学中发展学生的身心健康 游戏化的教学模式，可以给学生带来轻松愉悦的学习环境，并且通过一系列的篮球小游戏，也可以缓解学生的学习压力，同时也能够为学生的身心发展带来一定的益处。尽管小学阶段的学生年龄较小，学习负担并没有那么的沉重，但是对于学生的发展而言，只有全面的发展才能够实现学生综合素质的提高，因此在进行体育运动和体育游戏的开展过程中，就可以使学生日常的作业压力得到释放，并且也能够使学生的天性得到解放，进而在游戏的氛围下实现提高学生的创造性思维的发展。在此过程中，教师也可以开展一些具有竞争意义的小游戏来激发学生的竞争意识，这样就能使小学生具有一定的兴奋状态，进而也能够满足学生未来发展所需求的能力。此外，篮球游戏具有一定的惊险性和刺激性，它可以激发出学生参与篮球运动的兴趣，也能够使学生在这种竞争压力下，锻炼自身的抗挫折能力，进而实现在学生未来发展的过程中，保证学生有一个良好的心态面对一切的问题。值得注意的是，随着篮球教学内容的不断深入，教师也要适当地调整游戏的内容，并对游戏的难度进行升级，使学生更加需要通过精力的集中来完成游戏，这样才能够提高学生的注意力。并且，在游戏的开展过程中，也需要适当地通过不同的游戏来锻炼学生意志力的发展，这样才能够使学生在游戏的过程中体验到成功的快乐，从而获得精神上的愉悦，以此就能够保证学生的身心健康发展。例如，在进行篮球游戏开展的过程中，教师可以让学生分为两组来进行对抗游戏，并给获胜的队伍进行奖励，那么学生在游戏的过程中，就会被这种竞争意识的感染而突破自身的极限。同时，对于失败的学生而言，也能够在教师的引导下克服自己的消极情绪，这对于小学生的发展而言，是一种必不可少的训练。 五、通过游戏开展也能提升学生的练球技能 由于小学生的理解能力和学习能力较其他阶段的学生较低，因此在篮球运动开展的过程中，如果根据学生的实际能力进行教学，那么学生的能力其实并不可以完成篮球的训练。学生进行自由的篮球玩耍。在教学的过程中，为了能够让学生获得篮球精神的及技能的提升，则需要教师开展游戏式教学方式，让学生能够将篮球运动真正地掌握，并在活动开展时，通过游戏训练来提高学生的篮球技能，使学生在今后的发展中，可以在能力提升的情况下，完成篮球技能的训练。由于低年级的学生在篮球技能的学习上具有一定的困难，所以教师在活动开展时也需要按照循序渐进的方式，让学生有一个自然过渡的过程。例如，在第一阶段学习时，为了保证学生的篮球技能得到提升，教师可以让学生在游戏的环节中开展篮球传递、篮球运输的基础小游戏，这样既能够让学生参与到游戏当中，同时也可以通过游戏的开展来锻炼学生的体能和技能的成长。 六、游戏化教学模式使篮球教学更具针对性 在小学阶段进行篮球的游戏模式教学，可以确保教师所进行的教学内容更具有针对性。因为，在小学阶段开展篮球活动时，如果学生仅将篮球作为娱乐活动来进行，那么就会失去篮球教学的教育功能，所以教师必须要保证在游戏教学活动开展的过程中，能够针对同一内容进行有效地处理和升华，这样才能够保证在游戏创建的过程中，能够使学生获得自身能力的提高。此外，游戏教学法的创建目的就是为了让学生在寓教于乐的环境中获得自我能力的提升，而教师在活动创建的中，其创建的目标必须是让学生处于良好的游戏位置，然后通过游戏的发展来提高学生的能力，这样才能够使游戏与教学获得融合。例如，很多学生在篮球传递的过程中无法完成拍球传递，教师则可以通过50米训练的方式，让学生一边拍着篮球前进，一边做好传递工作，这样既可以锻炼学生的能力成长，又能够完成针对性训练，可谓是一举两得。 七、应用篮球游戏来强化学生的身体素质 在小学阶段的篮球教学中，教师除了要培养学生篮球的基本理论知识和基础技能以外，也需要强化学生的体质体能，因为在未来的发展中，除了对于学生综合能力的看重以外，学生的身体素质更是发展的关键。因此，教师必须要在篮球运动当中融入对于学生体能的训练和发展，这样才能够使学生在未来的工作中，能够通过自身体能素质的提高来实现自我个人价值的发挥。毕竟，篮球运动是需要通过大量基础练习才能够完成的团队竞技型运动，如果学生缺乏耐心或者是没有较强的意志能力，那么很难在赛场的角逐中获得比赛的胜利。所以，在游戏教学开展时，教师也可以通过多人对抗来实现锻炼学生综合能力的发展，并保证在此环节中，可以通过游戏的模式来激发学生参与的兴趣，从而在教师的活动布置下，提高学生的体能，强化学生的身体素质，从而使学生在今后的发展过程中，也能够将终身运动的理念贯彻到底，始终有一个强健的体魄在发展中获得更多的可能性。 八、总结 综上所述就可以得知，在小学阶段开展篮球教学，如果教师能够将教学内容与游戏化的教学模式相结合，就可以提高篮球教学的实际价值，并且也能够让学生在活动参与的过程中激发出自身对篮球运动的潜能，同时也能够在愉快的教学氛围下，使学生获得自我能力的发展。 [1]宋亮.篮球教学和学习新的途径与新的方式与方法探究[J].体育世界：学术版，2018(8). [2]张磊.游戏本质的回归与发展：篮球教学中游戏的积极效应研究[J].当代体育科技，2018(20). [3]许强.组合练习模式在小学篮球教学中的有效运用[J].新课程研究，2019(22). 梅万利，浙江省温州市，温州市籀园小学。 一、前言在小学阶段的体育教学内容中，篮球教学既是一项十分重要的基础性教学内容，同时也是深受学生喜爱的一门学科，但是很多学生在参与体育活动时对于篮球活动当中的一些基本规则并没有良好的掌握，因此教师就会在此章节教学时，给予学生更多的指导，可是这样又会压抑学生的天性，使学生失去对篮球喜爱的程度，造成学生对这门学科的运动兴趣感降低，并且部分学生在参与篮球活动的过程中，无法通过自由的玩耍来获得篮球竞技的快乐。因此，教师则可以尝试利用游戏化的教学模式来进行篮球规则的教学，并保证在篮球活动开展时也能够丰富篮球活动的内容，这样才能够在教学的过程中，实现取得事半功倍的教学效果。二、透过游戏化教学模式应用来探索篮球教学的价值通过游戏化的教学模式使用，可以使篮球这门学科的教育价值充分地体现出来，并且也能够实现在此种环境下学生综合能力提升。篮球是一门有趣的运动，同时它也是一门需要队员之间密切配合的运动，因此在进行日常教学的过程中，教师必须要将自身与学生之间的关系拉近，同时要尊重学生，并与学生站在同一起点上，这样才能够与学生进行亲密合作，从而在游戏的过程中，透过游戏传递给学生篮球的规则和技能，从而培养学生的进取精神得到发展，进而在热烈的环境氛围烘托下，营造出良好的游戏教学氛围。例如，在进行基础训练时，教师为了能够帮助学生获得合作能力和运球能力的提升，就可以通过运球接力赛的方式来进行教学活动的开展，或者教师也可以将学生按照不同程度的运动能力和运动素质进行划分，让学生与同类型的选手进行对抗比赛，进而也能够在这样的游戏中获得自身能力的成长。值得注意的是，当前社会所需要的人才就是能够通过互相合作而产生最大效益的团队型人才，而篮球这门学科教师在进行基础训练的过程中，可以通过游戏的使用培养出学生的合作能力和团队精神，进而就能够使得篮球的教学价值在游戏活动中得以体现。三、使用游戏化教学模式可以提高学生参与篮球训练的热情学生的学习热情在一定程度上能够决定学生的意志行为，因此教师如果能够在小学阶段就培养出学生参与篮球活动的热情，则可以极大地在教学活动中提高学生对于参与篮球活动的主动性。在活动开展的过程中，教师需要提高学生的主人翁意识，并极力发掘学生参与篮球活动的潜在能力，这样才能够在轻松愉快的学习氛围中，使学生应用游戏教学法获得参与篮球运动的快乐感，以此才能够提高学生参与篮球活动的意愿。小学生天性活泼好动，所以教师在进行游戏创建时必须要保证游戏的规则尽量简单化，同时也要与教学的内容紧密相连，这样才能够在游戏开展的过程中，既完成体育技能的训练，又能够让学生体验到篮球运动的快乐感。例如，在小学阶段开所展的篮球教学中，对于学生投篮能力的培养是一个重要的目标，但是此种目标的设立又过于机械化，如果只是单纯地让学生进行投篮练习，那么学生参与活动的积极性就会下降，进而就无法保证学生能够得到良好的训练效果。同时，如果一味地强调教学的可操作性，也会使得学生在此环节中失去了发展的潜能。对此，教师则可以根据实际的教学情况设置一些游戏环节。比如，为了锻炼学生投篮的精准度，则可以设置不同高矮的篮筐，然后以闯关的模式让学生从易到难地去完成投篮的任务，当学生能够将所有篮球投入篮筐中，基本上就已经掌握了篮球的投球技巧。此外，为了提高学生参与体育游戏的兴趣，教师也可以在投篮任务开展的过程中，给全部完成的学生一些奖励，这样学生受到了物质的激励，也会自觉进行投篮练习，并最终以完成任务获得奖励为荣耀，进而就能够极大地提高起学生参与篮球游戏活动的热情，使学生化被动学习为主动学习，发挥出自身的主观能动性。四、游戏化教学模式可以在篮球教学中发展学生的身心健康游戏化的教学模式，可以给学生带来轻松愉悦的学习环境，并且通过一系列的篮球小游戏，也可以缓解学生的学习压力，同时也能够为学生的身心发展带来一定的益处。尽管小学阶段的学生年龄较小，学习负担并没有那么的沉重，但是对于学生的发展而言，只有全面的发展才能够实现学生综合素质的提高，因此在进行体育运动和体育游戏的开展过程中，就可以使学生日常的作业压力得到释放，并且也能够使学生的天性得到解放，进而在游戏的氛围下实现提高学生的创造性思维的发展。在此过程中，教师也可以开展一些具有竞争意义的小游戏来激发学生的竞争意识，这样就能使小学生具有一定的兴奋状态，进而也能够满足学生未来发展所需求的能力。此外，篮球游戏具有一定的惊险性和刺激性，它可以激发出学生参与篮球运动的兴趣，也能够使学生在这种竞争压力下，锻炼自身的抗挫折能力，进而实现在学生未来发展的过程中，保证学生有一个良好的心态面对一切的问题。值得注意的是，随着篮球教学内容的不断深入，教师也要适当地调整游戏的内容，并对游戏的难度进行升级，使学生更加需要通过精力的集中来完成游戏，这样才能够提高学生的注意力。并且，在游戏的开展过程中，也需要适当地通过不同的游戏来锻炼学生意志力的发展，这样才能够使学生在游戏的过程中体验到成功的快乐，从而获得精神上的愉悦，以此就能够保证学生的身心健康发展。例如，在进行篮球游戏开展的过程中，教师可以让学生分为两组来进行对抗游戏，并给获胜的队伍进行奖励，那么学生在游戏的过程中，就会被这种竞争意识的感染而突破自身的极限。同时，对于失败的学生而言，也能够在教师的引导下克服自己的消极情绪，这对于小学生的发展而言，是一种必不可少的训练。五、通过游戏开展也能提升学生的练球技能由于小学生的理解能力和学习能力较其他阶段的学生较低，因此在篮球运动开展的过程中，如果根据学生的实际能力进行教学，那么学生的能力其实并不可以完成篮球的训练。学生进行自由的篮球玩耍。在教学的过程中，为了能够让学生获得篮球精神的及技能的提升，则需要教师开展游戏式教学方式，让学生能够将篮球运动真正地掌握，并在活动开展时，通过游戏训练来提高学生的篮球技能，使学生在今后的发展中，可以在能力提升的情况下，完成篮球技能的训练。由于低年级的学生在篮球技能的学习上具有一定的困难，所以教师在活动开展时也需要按照循序渐进的方式，让学生有一个自然过渡的过程。例如，在第一阶段学习时，为了保证学生的篮球技能得到提升，教师可以让学生在游戏的环节中开展篮球传递、篮球运输的基础小游戏，这样既能够让学生参与到游戏当中，同时也可以通过游戏的开展来锻炼学生的体能和技能的成长。六、游戏化教学模式使篮球教学更具针对性在小学阶段进行篮球的游戏模式教学，可以确保教师所进行的教学内容更具有针对性。因为，在小学阶段开展篮球活动时，如果学生仅将篮球作为娱乐活动来进行，那么就会失去篮球教学的教育功能，所以教师必须要保证在游戏教学活动开展的过程中，能够针对同一内容进行有效地处理和升华，这样才能够保证在游戏创建的过程中，能够使学生获得自身能力的提高。此外，游戏教学法的创建目的就是为了让学生在寓教于乐的环境中获得自我能力的提升，而教师在活动创建的中，其创建的目标必须是让学生处于良好的游戏位置，然后通过游戏的发展来提高学生的能力，这样才能够使游戏与教学获得融合。例如，很多学生在篮球传递的过程中无法完成拍球传递，教师则可以通过50米训练的方式，让学生一边拍着篮球前进，一边做好传递工作，这样既可以锻炼学生的能力成长，又能够完成针对性训练，可谓是一举两得。七、应用篮球游戏来强化学生的身体素质在小学阶段的篮球教学中，教师除了要培养学生篮球的基本理论知识和基础技能以外，也需要强化学生的体质体能，因为在未来的发展中，除了对于学生综合能力的看重以外，学生的身体素质更是发展的关键。因此，教师必须要在篮球运动当中融入对于学生体能的训练和发展，这样才能够使学生在未来的工作中，能够通过自身体能素质的提高来实现自我个人价值的发挥。毕竟，篮球运动是需要通过大量基础练习才能够完成的团队竞技型运动，如果学生缺乏耐心或者是没有较强的意志能力，那么很难在赛场的角逐中获得比赛的胜利。所以，在游戏教学开展时，教师也可以通过多人对抗来实现锻炼学生综合能力的发展，并保证在此环节中，可以通过游戏的模式来激发学生参与的兴趣，从而在教师的活动布置下，提高学生的体能，强化学生的身体素质，从而使学生在今后的发展过程中，也能够将终身运动的理念贯彻到底，始终有一个强健的体魄在发展中获得更多的可能性。八、总结综上所述就可以得知，在小学阶段开展篮球教学，如果教师能够将教学内容与游戏化的教学模式相结合，就可以提高篮球教学的实际价值，并且也能够让学生在活动参与的过程中激发出自身对篮球运动的潜能，同时也能够在愉快的教学氛围下，使学生获得自我能力的发展。参考文献：[1]宋亮.篮球教学和学习新的途径与新的方式与方法探究[J].体育世界：学术版，2018(8).[2]张磊.游戏本质的回归与发展：篮球教学中游戏的积极效应研究[J].当代体育科技，2018(20).[3]许强.组合练习模式在小学篮球教学中的有效运用[J].新课程研究，2019(22). 梅万利，浙江省温州市，温州市籀园小学。