会计专业教育教学并不是单一的技能训练，而是通过系统化的教育引导，使学生成为理论过硬、技能突出、能力多元的综合型人才，所以经济法教学在培育学生综合实践能力方面承担着重要任务。但就我国当前教学环境而言，会计专业的经济法教学不仅作为非核心课程存在，而且教学内容尚未形成独立、系统的优质体系，所以推动经济法教学和会计专业教育发展，还需以经济法教学内容为切入点，进一步做好改革和优化工作。 一、会计专业经济法教学内容存在的主要问题 当前会计专业经济法教学既受到客观环境影响，也与教育主体制约密不可分，所以教学问题复杂多样、牵涉广泛。就教学内容而言，教材课件更新跟不上法律法规变化速度，会计专业与其他专业在经济法内容学习方面也毫无侧重，甚至不同课程之间内容高度重复，这些问题不仅制约了教学效率与质量的提升，甚至对广大师生的时间与精力造成明显浪费。 （一）教学内容更新困难较大 与单纯的经济类或法律类课程相比较，会计学专业的经济法教学在内容更新方面困难更加明显。从课程特点来看，经济法覆盖的范围十分广泛，而内容变化又较为频繁，基本每年相关法律法规都会出现一定程度的变动，个别时候会出现大幅或整体性变动的情况。所以不难看出，会计专业的经济法教学，需要在内容方面做到灵活机动、及时更新。但在教学实践中，多数教师依赖固定教材和课件，过时的教学内容与经济法律环境变化明显不匹配，不仅浪费宝贵的教学资源和时间精力，甚至落后的教学内容还会对学生起到误导作用[1]。比如早在2016年增值税就全面取代营业税，形成了与之相关的新的法律法规要求，但部分教师使用的经济法教材是2014年版、2013年版，甚至还有部分教师依然沿用2006年版，相关教学内容严重滞后于社会法律发展实际，即使网络资源也因准确性和权威性难以保障而无法为学生提供即时服务。 （二）教学内容针对性不足 法学专业与会计专业都需专门学习经济法内容，但法学专业强调了法律的内涵与外延，需从宏观、中观、微观不同层次与角度研究整个经济法课程体系，相对而言有更突出的复杂性和系统性表现。会计专业则不同，经济法教学更倾向于解决与经济密切相关的法律问题，目的性和实用性更加明显。尽管如此，会计专业的经济法教学内容针对性依然不足。由于学生专业特点与教学课时的共同制约，经济法教学无法在五十个左右的课时周期内详细讲解每一项内容，所以教师大多根据现有教材对相关法律条文进行简单解释，一带而过的法理分析几乎处于空白状态。这就导致在案例分析中，学生只能根据相关知识进行法律解释，无法结合实际问题展开法理分析，案例分析的深度与广度明显不足。而且对于几乎没有法律知识基础的会计专业学生而言，理解经济法及相关问题也存在较大难度。 （三）教学内容缺乏深度整合 就财会类专业而言，会计、财务管理、财务信息管理等不同专业的人才培养具有明显差异，应当具备的经济法知识也有所侧重，这就需要在经济法教学实践中，根据不同专业的特点与需求，提供具有针对性、适应性的专业教学内容。然而，我国财会类专业普遍存在“一本经济法教材解决所有专业问题”的情况，这种教育局面是我国专业教育的通病，也与教材内容供应严重滞后密切相关。以经济法概述、公司法、企业法、合同法、知识产权法等内容为编写体系的经济法，并非所有章节都适合会计专业学生学习，甚至有些内容对于会计专业学生而言学习的必要性也不高[2]。此外，教材内容高度重复也是经济法教学的一大问题，像税法内容在《财经法规》和《税务会计》中都有涉及，特别是前者经济法中相关税法内容相似度非常高，这对教育教学工作而言也是额外的负担。 二、会计专业中经济法相关教学内容的改革 经济法在会计专业乃至整个经管类专业中都具有重要意义，所以教学工作必须正视现实问题，积极做好改革优化工作。对会计专业而言，经济法教学内容改革探索首先要通过各类资源开发保证内容更新，然后依靠教学内容的纵深整合提升教学针对性，也要通过增加实际案例、法理分析等内容逐步提高学生分析问题、解决问题的实践能力。 （一）以资源开发推动内容更新 经济法教学内容广泛、变动频繁，需要紧随时代发展及时更新教学内容，从而保证学生能够得到准确、优质的教学服务。从教材编撰、出版的流程来看，其复杂性基本决定了教材更新很难赶上经济法相关内容的变动速度，所以经济法教学必须开辟跟更多资源通道，以便师生掌握最前沿的教育教学信息。一方面，教育主管部门与立法单位要充分关注教育教学问题，以专业视角为广大财会专业师生提供权威信息和详细解读，并通过外部沟通机制向大众开通咨询通道，以便教师及时获得准确信息。另一方面，教师要以更加主动、积极的态度投身经济法教学工作。面对教材滞后、网络讯息准确性不足的被动局面，教师应当时刻关注经济法的变动趋势，定期汇总权威信息、整理相关资料，自行编写经济法讲义或调整教学课件，从而为学生提供高质量的教学服务。 （二）以内容整合增强教学针对性 课时安排有限与教学内容庞杂之间的矛盾成为制约会计专业经济法教学质量提升的重要因素，所以在教学改革探索中，必须从教学内容整合的角度出发，进一步梳理经济法教学目标，加强教学工作的针对性。从内容体系来看，经济法教学须达到法律基本知识、经济法基本理论、经济法内容三个不同层次，其中法律基本知识和经济法基本理论为学生积累法律知识、夯实法律基础而服务，需要在课时安排、内容拓展方面予以侧重。具体经济法内容教学要根据会计专业的特点与需求有所取舍。会计专业毕业生日后从事财务工作的可能性较大，经济法教学内容应当充分考虑初级会计、中级会计、注册会计师等执业考试要求，可选择会计法、审计法、票据法作为补充拓展，对于证券法、合同法等偏重金融与工商管理的法律内容可以适当压缩或删减教学比例。教师也要对《财经法规》、《税务会计》以及《经济法》的内容进行梳理对比，通过压缩、删减高度重合的教学内容来提升教学工作的效率与质量。 （三）以深度挖掘提高教学质量 会计专业为培养具有财会知识和技能的专业人才而服务，所以教学工作必须不断挖掘深度，使学生真正掌握分析问题、解决问题的方法与技巧。经济法教学不能只向学生灌输法律条文，而是要为学生解析相关法律法规制定的目的与背景，使教学内容能够落到实处。与此同时，会计专业的经济法教学在于培养学生的法律意识和法律思维，而非培养专业的法律人才，所以教师必须在熟练掌握经济法律知识的前提下，通过法理分析为学生理清经济与法律之间的内在关系，培养学生以严密的逻辑思考问题、解决问题的能力。在教学实践中，教师也要以职业活动和工作任务来反推教学内容，也就是从会计专业的就业实际为视角，分析学生在日后工作中需要面对的问题和应当具备的能力，然后梳理和优化当前经济法教学内容。这就要求教师在理论结合法条的内容讲解中，大量穿插精简典型的实际案例，提高学生“找法”、“用法”水平[3]。 三、结语 总而言之，经济法教学内容改革就是为了使教学工作更契合社会发展需求、更贴合会计类工作岗位的实际特点，从而为学生的成长成才、学习就业夯实基础。所以在实践探索中，教师要积极承担起教育教学责任，以行业领域发展和学生学习需求为视角，及时更新教学思维和教材课件，选择具有前沿性、针对性、适应性的教学内容，定期梳理各课程间的异同表现，及时调节和删减重复度过高的教学内容，从而为学生提供高效、精准的教育教学服务。 [1]邱俞捷，雷裕春．创新创业背景下经管类专业经济法课程改革的理性思考[J]．法制与经济（上旬刊），2017（005）：50-53． [2]张媛．高校经济管理类专业经济法教学改革探究[J]．法制与社会，2019（13）：215+245． [3]石小叶．论会计专业经济法课堂中案例教学的意义[J]．长江丛刊，2017（027）：230-230． 会计专业教育教学并不是单一的技能训练，而是通过系统化的教育引导，使学生成为理论过硬、技能突出、能力多元的综合型人才，所以经济法教学在培育学生综合实践能力方面承担着重要任务。但就我国当前教学环境而言，会计专业的经济法教学不仅作为非核心课程存在，而且教学内容尚未形成独立、系统的优质体系，所以推动经济法教学和会计专业教育发展，还需以经济法教学内容为切入点，进一步做好改革和优化工作。一、会计专业经济法教学内容存在的主要问题当前会计专业经济法教学既受到客观环境影响，也与教育主体制约密不可分，所以教学问题复杂多样、牵涉广泛。就教学内容而言，教材课件更新跟不上法律法规变化速度，会计专业与其他专业在经济法内容学习方面也毫无侧重，甚至不同课程之间内容高度重复，这些问题不仅制约了教学效率与质量的提升，甚至对广大师生的时间与精力造成明显浪费。（一）教学内容更新困难较大与单纯的经济类或法律类课程相比较，会计学专业的经济法教学在内容更新方面困难更加明显。从课程特点来看，经济法覆盖的范围十分广泛，而内容变化又较为频繁，基本每年相关法律法规都会出现一定程度的变动，个别时候会出现大幅或整体性变动的情况。所以不难看出，会计专业的经济法教学，需要在内容方面做到灵活机动、及时更新。但在教学实践中，多数教师依赖固定教材和课件，过时的教学内容与经济法律环境变化明显不匹配，不仅浪费宝贵的教学资源和时间精力，甚至落后的教学内容还会对学生起到误导作用[1]。比如早在2016年增值税就全面取代营业税，形成了与之相关的新的法律法规要求，但部分教师使用的经济法教材是2014年版、2013年版，甚至还有部分教师依然沿用2006年版，相关教学内容严重滞后于社会法律发展实际，即使网络资源也因准确性和权威性难以保障而无法为学生提供即时服务。（二）教学内容针对性不足法学专业与会计专业都需专门学习经济法内容，但法学专业强调了法律的内涵与外延，需从宏观、中观、微观不同层次与角度研究整个经济法课程体系，相对而言有更突出的复杂性和系统性表现。会计专业则不同，经济法教学更倾向于解决与经济密切相关的法律问题，目的性和实用性更加明显。尽管如此，会计专业的经济法教学内容针对性依然不足。由于学生专业特点与教学课时的共同制约，经济法教学无法在五十个左右的课时周期内详细讲解每一项内容，所以教师大多根据现有教材对相关法律条文进行简单解释，一带而过的法理分析几乎处于空白状态。这就导致在案例分析中，学生只能根据相关知识进行法律解释，无法结合实际问题展开法理分析，案例分析的深度与广度明显不足。而且对于几乎没有法律知识基础的会计专业学生而言，理解经济法及相关问题也存在较大难度。（三）教学内容缺乏深度整合就财会类专业而言，会计、财务管理、财务信息管理等不同专业的人才培养具有明显差异，应当具备的经济法知识也有所侧重，这就需要在经济法教学实践中，根据不同专业的特点与需求，提供具有针对性、适应性的专业教学内容。然而，我国财会类专业普遍存在“一本经济法教材解决所有专业问题”的情况，这种教育局面是我国专业教育的通病，也与教材内容供应严重滞后密切相关。以经济法概述、公司法、企业法、合同法、知识产权法等内容为编写体系的经济法，并非所有章节都适合会计专业学生学习，甚至有些内容对于会计专业学生而言学习的必要性也不高[2]。此外，教材内容高度重复也是经济法教学的一大问题，像税法内容在《财经法规》和《税务会计》中都有涉及，特别是前者经济法中相关税法内容相似度非常高，这对教育教学工作而言也是额外的负担。二、会计专业中经济法相关教学内容的改革经济法在会计专业乃至整个经管类专业中都具有重要意义，所以教学工作必须正视现实问题，积极做好改革优化工作。对会计专业而言，经济法教学内容改革探索首先要通过各类资源开发保证内容更新，然后依靠教学内容的纵深整合提升教学针对性，也要通过增加实际案例、法理分析等内容逐步提高学生分析问题、解决问题的实践能力。（一）以资源开发推动内容更新经济法教学内容广泛、变动频繁，需要紧随时代发展及时更新教学内容，从而保证学生能够得到准确、优质的教学服务。从教材编撰、出版的流程来看，其复杂性基本决定了教材更新很难赶上经济法相关内容的变动速度，所以经济法教学必须开辟跟更多资源通道，以便师生掌握最前沿的教育教学信息。一方面，教育主管部门与立法单位要充分关注教育教学问题，以专业视角为广大财会专业师生提供权威信息和详细解读，并通过外部沟通机制向大众开通咨询通道，以便教师及时获得准确信息。另一方面，教师要以更加主动、积极的态度投身经济法教学工作。面对教材滞后、网络讯息准确性不足的被动局面，教师应当时刻关注经济法的变动趋势，定期汇总权威信息、整理相关资料，自行编写经济法讲义或调整教学课件，从而为学生提供高质量的教学服务。（二）以内容整合增强教学针对性课时安排有限与教学内容庞杂之间的矛盾成为制约会计专业经济法教学质量提升的重要因素，所以在教学改革探索中，必须从教学内容整合的角度出发，进一步梳理经济法教学目标，加强教学工作的针对性。从内容体系来看，经济法教学须达到法律基本知识、经济法基本理论、经济法内容三个不同层次，其中法律基本知识和经济法基本理论为学生积累法律知识、夯实法律基础而服务，需要在课时安排、内容拓展方面予以侧重。具体经济法内容教学要根据会计专业的特点与需求有所取舍。会计专业毕业生日后从事财务工作的可能性较大，经济法教学内容应当充分考虑初级会计、中级会计、注册会计师等执业考试要求，可选择会计法、审计法、票据法作为补充拓展，对于证券法、合同法等偏重金融与工商管理的法律内容可以适当压缩或删减教学比例。教师也要对《财经法规》、《税务会计》以及《经济法》的内容进行梳理对比，通过压缩、删减高度重合的教学内容来提升教学工作的效率与质量。（三）以深度挖掘提高教学质量会计专业为培养具有财会知识和技能的专业人才而服务，所以教学工作必须不断挖掘深度，使学生真正掌握分析问题、解决问题的方法与技巧。经济法教学不能只向学生灌输法律条文，而是要为学生解析相关法律法规制定的目的与背景，使教学内容能够落到实处。与此同时，会计专业的经济法教学在于培养学生的法律意识和法律思维，而非培养专业的法律人才，所以教师必须在熟练掌握经济法律知识的前提下，通过法理分析为学生理清经济与法律之间的内在关系，培养学生以严密的逻辑思考问题、解决问题的能力。在教学实践中，教师也要以职业活动和工作任务来反推教学内容，也就是从会计专业的就业实际为视角，分析学生在日后工作中需要面对的问题和应当具备的能力，然后梳理和优化当前经济法教学内容。这就要求教师在理论结合法条的内容讲解中，大量穿插精简典型的实际案例，提高学生“找法”、“用法”水平[3]。三、结语总而言之，经济法教学内容改革就是为了使教学工作更契合社会发展需求、更贴合会计类工作岗位的实际特点，从而为学生的成长成才、学习就业夯实基础。所以在实践探索中，教师要积极承担起教育教学责任，以行业领域发展和学生学习需求为视角，及时更新教学思维和教材课件，选择具有前沿性、针对性、适应性的教学内容，定期梳理各课程间的异同表现，及时调节和删减重复度过高的教学内容，从而为学生提供高效、精准的教育教学服务。参考文献：[1]邱俞捷，雷裕春．创新创业背景下经管类专业经济法课程改革的理性思考[J]．法制与经济（上旬刊），2017（005）：50-53．[2]张媛．高校经济管理类专业经济法教学改革探究[J]．法制与社会，2019（13）：215+245．[3]石小叶．论会计专业经济法课堂中案例教学的意义[J]．长江丛刊，2017（027）：230-230．