随着经济和社会的快速发展，专科学校学生思想教育管理工作应该与时俱进，突出思想政治教育的地位和作用。专科学校辅导员应该提升学生思想教育管理工作方面的意识和技能，充分发挥思想教育在学生管理中的积极作用。

1 专科学校辅导员工作中实施思想教育的意义

一方面，辅导员在学生思想教育管理工作体系中处于承上启下的位置，既要充分领会国家、政府及学校各方在学生思想教育方面的政策和方针，又要强化落实，将学生思想教育管理工作与实际情况进行融合。辅导员可以通过两种方式推进学生思想教育工作，一是将思想教育工作规范化，二是为思想教育工作选择合适的形式和途径[1]。

另一方面，辅导员是学生思想教育管理工作的执行者。辅导员还应该将思想教育管理工作以常规化和生活化的状态进行推进，将思想教育管理工作与其他工作结合起来。对于专科学校而言，辅导员工作中实施思想教育管理，不仅充分反映了自身工作的内容和职责，也突出了思想教育管理工作对于当代大学生的重要性。

2 专科学校辅导员学生思想教育管理工作的建议

（1）思想素质教育方面的建议。思想素质教育在专科教育中占有关键的位置。强化思想素质教育，一方面要围绕党建工作来展开。学校应该定期举办党课学习班，加强党的知识和理论方面的学习，同时要加强党支部的创新建议，将党支部建议与班级管理进行结合，充分发挥学生党员的积极性和主动性。通过建立班级党支部，促进团建、学建的融合，由党建工作带动班级文化建设的深入，扩大党组织的影响力和覆盖面，将学生思想教育工作的作用最大程度发挥出来[2]。另一方面，要充分发挥班级团支部的建议，以班级团支部建设为基础开展学生思想教育。例如，班级内部可以开展诸如“明星班团”、优秀团组织等评比项目或活动，将基层组织的思想教育功能充分发挥出来，进一步体现团员在学生思想教育工作的作用，并逐步提升学生团员的思想素质和道德品质。

（2）心理健康教育方面的建议。心理健康教育是学生思想教育工作的重要组成部分。在实践中，要考虑到学生个体的不同特点，将心理健康教育与学生的个性特征进行匹配。例如，对于大一新生而言，可以开展诸如“心情家园”之类的活动，让每位新生在“心情家园”中留下自己在学校的感受和足迹，辅导员可以随时批阅，然后从中收集反馈信息和建议，如果存在问题应该及时进行处理和正面引导。对于大一、大二的学生而言，可以充分发挥班级心理委员或者心理健康教育中心工作人员的作用，利用定期召开的学生会议，及时了解学生的心理情况及变动趋势，一旦发现存在心理危机现象，就应该及时反馈到学校心理健康教育中心[3]。心理健康教育中心的工作人员应对学生反馈的情况进行落实，对这些问题进行排查，并对个案进行辅导，及时汇总情况。对于大三学生而言，应该将心理健康教育与就业进行结合，多角度收集学生就业方面的心理变动情况，针对可能出现的心理亚健康状况进行相应的处理，为学生提供心理调适方面的建议和解决方法。可以利用学校的宣传栏将相关问题进行展示，鼓励和引导毕业生以积极的心态面对复杂多变的就业形势。

（3）职业素质教育方面的建议。对于专科学生而言，加强思想教育管理工作还应该关注职业素质教育内容。辅导员在推进工作的过程中，应该把握总体方向，积极探索，与时俱进，大胆创新。一方面，辅导员可以与学生共同构建就业推助办公室。以辅导员为主体，选拔其他协调能力较强的学生志愿者加入推助办公室。选择毕业生群体或其他关注毕业生的学生群体开展有关职业生涯规划方面的调查，同时推进就业信息维护、就业疑难问题咨询和解答等环节的工作，为学生的就业提供更为全面、更为便利的服务。另一方面，辅导员可以发动学生在校园内组织举办模拟招聘会，或者聘请校内外专家培训面试技巧、职业素养等内容，还可以邀请已经毕业的学生回校分享成功经验[4]。

（4）实践能力培养方面的建议。加强学生思想教育管理工作，还应该从实践能力培养方面着手。社会实践是大学生了解社会、感受社会、积累经验的重要途径。辅导员应该配合其他任课教师积极开展社会实践活动，将专业学习与社会服务、勤工俭学、创新创业等进行有机融合。一方面，辅导员可以与教师进行协调，推进具有专业特色的、与专业教师共同参与的社会实践活动，比如“三下乡”活动。在活动中，专业教师可以有针对性地对学生相关素质和技能进行指导和培养，让学生在参与活动的过程中灵活运用专业知识，从实践中培养服务意识。另一方面，辅导员可以与教学管理人员协调沟通，为部分学生提供实验室辅助管理岗位，以勤工俭学的方式进行推进，让学生在参与实践活动的同时进一步深化思想教育管理。

3 结束语

总而言之，专科学校辅导员在学生思想教育管理工作中扮演着非常重要的角色。辅导员始终要以正确的思想政治方向为指导，端正学生管理工作的态度，积极引导和鼓励学生从多重角度提升思想道德品质。

[1]冯中华.高校辅导员创新学生思想政治管理工作的途径探讨[J].才智,2019(8):118.

[2]张皓.浅谈高校辅导员学生管理工作中创新方法的应用效果[J].教育现代化,2018,5(42):247-248.

[3]樊琳.基于90后大学生特点的高校辅导员管理策略研究[J].教育现代化,2018,5(38):239-240.

[4]杨伟伟,栾金亮.分析新时代高校中以人为本的学生管理研究[J].智库时代,2018(31):91-92.