劳动教育在初中教育阶段很长时间都处于可有可无的状态，课时安排少，教师专业素质也不过关，部分学生甚至不了解还有劳动教育这一门课程，对于劳动教育认识的不足使得劳动教育成为空壳，对学生没有起到很好的培养作用。当前国家对素质教育有了更加深刻的认识与要求，劳动教育也开始受到学校、社会以及家长的关注，但是要想切实提升劳动教育的质量还是需要从多方入手形成合力，共同在学校与生活中让学生了解生活的不易，使得学生学会珍惜。

一、当前初中劳动教育存在的问题

从初中学校进行劳动教育的效果来看，劳动教育对学生的影响并不大，初中生对于劳动教育的印象依然停留在课程内容上，并没有对学生的三观产生太大的影响。究其原因主要表现在以下几个方面。

首先是学校对于劳动教育的计划不合理教育体系不完善。学校作为劳动教育的主战地，对于劳动教育仍然缺乏必要的重视，对于劳动教育的课时安排以及教育内容缺乏统一性与科学性。学校内部劳动教师较少并且教育质量不足，学校对其也缺乏必要的培训系统，使得劳动教育质量始终没有得到有效地提升。这些不足之处直接导致劳动教育在初中学校内部几乎是名存实亡，同时即使当前学校意识到劳动教育的重要性但是多数学校为了学生的安全都是将劳动教育的地点局限在学校内部，但是这并不能够让学生直观感受到劳动意识以及习惯对其未来的影响以及与生活的联系性，且采取的教学形式与方法较为单一很容易使得学生感觉到无趣，使得学生对于劳动教育失去必要的学习兴趣，这样不利于劳动教育的开展，难以保证劳动教育的质量[1]。

其次家庭教育没有起到良好的示范作用。受传统教育观念的影响，家长对于学生学习成绩十分看重，这也就直接导致家长对于除了学习之外的其他方面教育几乎呈现出一种忽视的状态，将孩子的吃穿住行安排的妥妥当当，不让孩子干一点家务活，学生要什么家长买什么，这种关心实际上是一种变相的溺爱，学生对于金钱与劳动的认知出现缺位，导致学生在未来的抗打击能力直线下降，影响学生未来在社会中的生存质量。

二、提升初中生劳动教育质量的方法

（一）促进家校共育，注重家庭劳动教育

家庭教育对于学生的影响一直是十分深远的，对于学生而言家长的对于某件事情的看法将直接影响其对某件事情的看法，而且家庭也是初中生需要接受的劳动教育的重要场所之一，若是此时家长始终认为自己的孩子应该是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”[2]，那么在家庭教育时也会给学生灌输其现在的主要任务就是学习，其他的都不是学生应该管的，那么这就与学校的教育理念相反，这种相反的教育理念会造成学生的混淆感，部分学生就会选择坚持家长的教育理念最终导致学生在学校参与劳动教育时选择敷衍了事，学生并没有认真参与的劳动教育是没有什么实际意义的，因此若是想要更好地发挥劳动教育的作用，需要家庭教育的配合，为了更好地发挥家庭教育的作用学校需要从中做好协调作用。首先可以将家长都集合在学校之中，以劳动教育的重要性为主题开一场家长会，让家长了解到家庭教育的重要性，同时在家长获得过程中要让家长就劳动教育的想法畅所欲言，教师要认真听取家长的想法和意见，尤其是一些对于劳动教育持不好的观点和态度的家长的观点进行细致的解释，需要让其明白对学生进行劳动教育的重要性，唯有如此才能够保证家长可以配合学校的教育工作。在学生家长对于劳动教育的意义有一定的了解后教师需要与家长共同探讨如何在家庭教育的过程中进行劳动教育，而且做好在班级内部形成一致，这样才能够在学生一起交流意见时发现所有的学生都是这样的，初中生接受家庭劳动教育的程度就会加深。其次教师需要在学校也布置家庭劳动的作业，并且借助当前的手机等软件上传劳动的照片进行检查，在家庭教育以及学校教育共同的监督与促进下学生对于劳动教育的重要性才会有更加深刻的认知，在进行家庭劳动时才会认真。最后教师可以引导学生制定家庭劳动奖励机制，对于学生而言有收获的学习才会让学生的主动性增强，因此，教师可以引导家长对自己孩子从事的家庭劳动的内容制定相应的奖励规则，这个规则是以学生的兴趣爱好为特点，这样对于初中生才有更加大的吸引力，需要注意的是达到奖励的要求需要适当地提高，不能够过于简单，这样才能够让学生明白付出与收获是成正比的，学生的劳动意识才能够有效地被培养起来。

（二）结合学生特点，构建学校教育体系

学生是劳动教育的主体，既是受教育者更是参与者，而学校也是进行系统性劳动教育的主要场所，学校对于劳动教育的重视程度直接影响学生的重视程度。以往在初中阶段学校对于劳动教育缺乏必要的重视，使得多数的学生也不重视劳动教育，在学校的劳动实践中偷奸耍滑不认真，最终导致劳动教育质量下降。因此若是想要切实提升劳动教育的质量学校需要构建完善的学校劳动教育体系，首先就是要适当地增加劳动教育的课时，当前初中阶段给予劳动教育的课时较少，要想培养学生的劳动意识首先就需要培养学生的劳动习惯，若是在校的劳动教育实践较少是很难有效培养学生的劳动意识的，因此要根据劳动教育的实践要求适当地增加劳动教育的时间，让学生适应劳动。其次是要构建完善的监督与评价体系。监督与评价的对象不仅有学生还有劳动教育教师，以往学校的公开课都是文化课教师的主要工作内容，对于劳动教育多数都是得过且过，这也就间接导致了劳动教师自身对于劳动教育的慢待，备课不认真，设计的劳动任务不合理，对学生而言劳动任务不具备趣味性，这些都会导致劳动教育质量下降。因此学校需要制定完善的劳动教育监督体系，定期进行劳动教育的检查工作，要求劳动教育进行公开课展示，这样劳动教育教师自身才会关注劳动教育的重要性，并且在进行教育的过程当中认真地对待劳动教育，主动地探究提升劳动教育质量的方法。同时对于学生的劳动教育的结果也要成为学生评价的重要内容，以往在缺乏必要的评价体系的情况下学生对于劳动教育并不重视，反正最终也没有什么影响，若是有完善的教育体系学生就会主动地关注劳动教育，认真地完成教师布置的教育任务。最后教师在选择劳动教育的内容与教育方法时要考虑学生的特点，设计的劳动任务要具备一定的意义和趣味性，这样学生才会愿意认真地完成教育任务，而教学方法要丰富多样，考虑学生的性格特点，以尊重与关心的态度进行教学。

（三）拓展社会渠道，提升社会实践质量

劳动教育的场所是多样的，其中社会劳动也是劳动教育的重要场所。多数教师都担忧在校外进行劳动实践会威胁到学生的安全，但是这并不是正确思想观念，学生的安全的确十分重要，但是初中阶段的学生已经具备一定的自保能力了并且学生的思维能力也有了显著的提升，只要在实践前做好安全教育工作，实践时关注学生安全，是可以有效地避免安全问题的出现的[3]。学生生活在象牙塔之中并不了解生存的不易，许多学生并没有很清晰的金钱概念，甚至部分学生存在消费误区，攀比、求异心理都影响着学生的三观。同时在学生眼中在校学习的机会太容易得到反而不会去珍惜，这也就间接地导致学生对于学习的在意程度不高。为此学校需要积极地拓展社会渠道，与社会上的一些公益性组织取得联系，选择一些初中生能够适应的劳动任务，组织学生前往社区或者是其他劳动场所进行劳动实践，此时也可以请一些劳动模范为学生进行讲解，利用示范作用提升学生对于劳动的认识和重视程度，而且远离校园进行社会实践也能够有效地激发学生的实践兴趣，对提升社会实践的质量有很好的促进作用。

（四）设置专业教师，加强专业教师培训

素质教育明确提出要培养学生德智体美劳五方面全面发展，劳即劳动教育，我国的经济分配是以按劳分配为主体的，付出劳动才会有所得是社会共识，培养学生的劳动意识与劳动习惯需要从教育入手。教师是教学的引导者和组织者，对教学质量的提升起决定性的作用。在劳动教育中教师的责任与影响力同样重要。学校要想切实地提升劳动教育的质量首先就需要从劳动教师的能力入手，学校需要专门地培养一批专业素养过关的初中劳动教师。一方面学校在进行招聘时需要扩招劳动教育教师的人数，并且对于其学历以及教学能力的考察也要更为严格，引进一批新的具备一定教学能力的劳动教师扩充劳动教育的团队。另一方面对于新进入学校以及现有的教师团队都需要进行专门的培训，培训的主要内容包括劳动教育的意义、学校对于劳动教育的要求以及一些有效的劳动教育方法。学校可以聘请相关专家到校对教师进行培训，也可以组织在校的劳动教育教师进行集体调研和磨课，在内部开展不断的试讲，以此在实践中提升劳动教育的质量。

综上所述，当前针对于初中生进行劳动教育是需要重点关注的一项教育内容，当前劳动教育存在的问题根源就在于认识不足，为此学校、社会以及家庭都要转变传统观念，引导学生重视劳动教育，尤其需要的是学校发挥主导作用设置专业教师，增加专业教师培训，促进家校共育注重家庭劳动教育质量的提升，还需要从自身入手结合学生特点构建专门的学校劳动教育体系，最后就是与社会取得联系，拓展社会活动的渠道，提升社会实践质量，让学生在劳动中学会珍惜与努力，珍惜在校的学习生活，促进学生学习的积极性的激发，为学生未来的发展奠定良好的教育基础。

[1]范秋荣.当前初中生劳动教育存在的问题及对策研究[D].信阳师范学院，2020.

[2]李帅南.初中生劳动情感态度与价值观评价标准研究[D].上海师范大学，2020.

[3]高维，程亚楠，庞茗萱.天津市初中生劳动教育现状调查研究[J].天津市教科院学报，2017（5）：58.