流行趋势预测作为服装设计中不可或缺的重要组成部分，其涵盖的内容十分广泛，它的教育和教学质量对培养服装后备人才将产生直接影响。中国服装流行趋势预测教育的理论系统目前尚未成熟:国内专业书籍、资料较稀缺且陈旧;国外相关资料主要针对各大服装企业，因而价格非常昂贵，PANTONE色卡、WGSN付费资讯等，大多数学生甚至教师也无力负担。

本文结合多年教学实践，基于创新视角，从理论到方法，从课堂到企业，系统总结并研究了教学过程中理论内容繁、实践难度大、学生起点低等难点，对学生、教育工作者、企业和国内服装行业将有一定的启发［1］。

1 服装流行趋势预测教育的特点

1.1 现 状

服装流行趋势的预测是一门新兴的课程，目前国内开设相关专业的学校包括东华大学、北京服装学院、上海复旦视觉艺术学院等高校，主要采用《流行色》(1983年出版)、《时装流行的奥秘》(1992年出版)、《服装流行与设计》(2000年出版)、《流行体系:符号学与服饰符码》(2000年出版)等书籍作为教材。主要存在的问题是:1)书籍出版年代久远，无法满足多变复杂的流行趋势;2)书籍多从侧面阐述流行趋势预测，较难适应学生系统掌握知识的需求;3)书籍大都不属于教材类，加大了教学工作的难度［2］。

1.2 需 求

服装流行趋势预测的魅力和产生的效益对服装业的投资者和经营者具有相当的诱惑力，但由于我国该领域专业人才的匮乏掣肘了纺织服装行业的进一步发展。相关企业并不缺乏单纯的“流水线”式的预测员，真正需求的是兼具商业理念和设计才华的拓展型预测人才。这要求设计师首先必须具备认知流行、掌握预测手段和应用流行资讯的能力，因此在教育实践中，服装流行趋势预测已成为培养优秀设计人才、满足企业和行业需求以及国家产业升级的重要任务［2］。

2 服装流行趋势预测教育的重点

2.1 教学目标的四阶梯度

教学目标是对课程的统筹宏观战略，目标制订的科学性与否直接关系到整体教学质量。本文针对中国国情和学生特点，首次提出4阶梯度教学目标。该目标可分为4大阶段:以树立科学预测的理念和系统意识为目标的第1阶段;以把握服装流行社会化、市场化为目标的第2阶段;以构建学生科学搜集和整合时尚资讯意识为目标的第3阶段和以学生完成具有市场价值的流行趋势分析报告为目标的第4阶段(见图1)。

图1 服装流行趋势预测教学目标的梯度示意图Fig.1 Gradient diagram of prediction of fashion vogue teaching objective

4个不同阶段层层递进，从最初阶段的核心常识，如流行趋势的概念、特点等，到第2阶段的外延知识，如所涉及的服装营销、纺织品设计、社会历史等;从第3阶段学习咨讯搜集技术，如对资料的筛选、分析，到最后阶段的全面技巧掌握，如趋势报告中各类内容的完成方法。本着理论结合实践、书本结合市场，由简至繁，由课堂内到课堂外的原则，全面调动学生的学习和实践热情［3］。

图2利用服装风格案例诠释了第1阶段到第4阶段教学目标的递进:第1阶段以洛可可风格为例使学生全面了解流行风格的概念;第2阶段是从家纺行业对洛可可风格的诠释，指导学生关注社会生活各个层面;第3阶段帮助学生掌握在秀场中搜集到的具有该类风格的男装资料，并整合提炼出现代男装品牌对洛可可风格的演绎;第4阶段，通过趋势报告的形式培养学生掌握关键技巧［4］。在该目标指导下设计的教学课件，不仅培养了学生以服装为原点的发散思维，也锻炼了他们从其他领域流行特征反推到服装趋势的逆向思维。

图2 第1阶段到第2阶段的课件案例Fig.2 Case of courseware from one step to two

2.2 教学流程的四度循环

针对上海主要服装设计高校近300名学生在该领域的知识掌握和兴趣点的问卷调查，总结出:1)有近90%的学生对该学科基础知识不甚了解;2)审美高度普遍低于专业水平;3)缺乏对相关技巧和表达方式的掌握;4)82%的学生表示对该领域的学习很感兴趣，想成为专业人才。因此，教学流程必须具有针对性强、逐层递进和实践为主的特点［5］。

四度循环教学流程是从基础程度(流行趋势基本理论)逐步深入到递接程度(服装流行趋势特点和意义);从技术程度(预测的相关方法和技巧)提升到实战程度(模拟流行趋势发布会);从实战程度再次循环至基础程度，通过实践补充和修正理论。四度循环教学流程呈现螺旋上升的闭环状态(见图3)。

图3 服装流行趋势预测教学流程的四度循环示意图Fig.3 Cycle diagram of prediction in fashion vogue teaching process

图4示出服装配饰流行趋势四度循环流程的教学互动案例。基础程度以历史人物、事件对时尚的影响为主，如赫本标志性的头巾、眼镜，讲解整个配饰的流行历程;递接程度具体分析配饰在服装设计、各大品牌中更多元化的表现;技术程度以分析效果图培养学生掌握表现技法;实战程度中学生通过在一个主题之下的女装设计和箱包设计，不仅了解了配饰在服装上的运用，也能单独进行配饰流行预测分析。经过整个流程后，学生通过自己的作品对最初配饰流行的历史、演变的特点有了更深刻的理解［5］。

2.3 教学方案的四向星级

教学方案是课程内在具体的规划，有了统筹全局的教学目标和逻辑严密的教学流程，教学方案就应由专业提升到审美提升、由掌握技巧到发布传播进行具体实施。可将方案划分为4个方向:1)时尚流行基本理论方向;2)服装趋势基础概念方向;3)趋势预测法方向;4)报告会发布方向。对这4个方向的具体内容进行重点程度的星级评价，以五星为最重要程度级别。从方向和重要等级2方面制订教学方案，目的是确保其重点突出，使教育工作者有的放矢(见表1)。

2.4 教学内容的2层10要点

服装流行趋势预测的教学内容可以划分为2个关键层次，这其中包含了10项要点。2个层次包括流行资讯的搜集和趋势报告的细节，10项关键内容包括资讯调研、主题、色彩、风格、廓型、面料、图案、细节、配饰和设计图的预测分析。其中资讯调研属于第1层次，其他9类属于第2层次。划分的原因在于:1)服装流行趋势报告包含了这2个部分内容;2)通过划分2个关键层次，不仅可以指导学生高效完成报告，更能培养学生重视组成结论的调研数据，挖掘趋势结论背后的深刻原因［6］。

图4 四度循环教学流程案例Fig.4 Case of cycle diagram of prediction in fashion vogue teaching

表1 服装流行趋势预测的四向星级教学方案Tab.1 Four-way star of teaching plan of prediction of fashion vogue方向分类 具体内容 重点程度的星级评价 综合指数分析流行趋势的基本理论流行趋势的概念与内涵 ★ 基本概念的重要程度为一星，在教学方案中适当解读即可流行趋势的成因与分类 ★★ 成因与分类相对基本概念更难理解，需要相应提高重视程度流行趋势预测的现状与发展趋势 ★★★ 现状和趋势直接关系到学生对该课程的学习方向和研究热情，是该部分最为关键的要点流行趋势所涉及的行业和涵盖的范围 ★ 外延的概念可以帮助学生发散思维，但不是课程的重点，适当解读即可服装流行趋势基础概念特点和演变的讲解，有利于学生通过之前对服装的了解进一步深入把握服装流行态势的动向，起到承前启后的重要作用服装设计和流行趋势之间的关系 ★★ 课程中心围绕服装的流行趋势预测，需要让学生了解二者的关系服装流行趋势的特点和演变 ★★★权威机构及专业名词介绍 ★ 专业机构和名词的介绍较简单，适当解读即可服装趋势报告的内容主题、色彩、风格、廓型、面料、图案…… ★★★★★服装流行趋势预测法这一方向的内容是重点环节，关系到学生的知识把握和教学的成效。在教学过程中应将其作为授课的重点，尽量详细、深入、明了地分析各类内容的具体设计方法及其作用和意义服装趋势报告的形式 视觉辅助工具…… ★★ 报告会的形式是影响传播效果的重要因素，需要锻炼学生模拟真实情况下的发布会服装趋势报告的意义报告会的模式、时间、针对发行方、针对各类受众 ★ 报告会的意义问题理论性较强，适当解读即可积极参与流行活动参观展会、出席趋势报告会、服装表演 ★★★学生模拟发布会的基础在于充分了解和熟悉目前各类会议的形式、特点，因此需要着重增加其参与实践的机会报告会发布优秀案例展示讲解企业案例和流行机构案例 ★★★★由于时间和资金的限制，学生无法参与很多高规格的趋势发布会，因此通过图文资料展示优秀案例成为他们掌握技能的最有效手段，此环节应作为教学重点学生实践作品讲解 模拟发布会现场 ★★★★★学生不仅要学习如何完成服装流行趋势的预测，更加需要学习发布、传播流行趋势的讯息，完成一个有机循环的过程，因而此环节最为关键

资讯调研是第1层次的主要学习手段，因此它的重要性更为突出，其内容包括信息收集、信息分析和信息总结。大部分学生调研工作往往止步于信息收集和浅显分析，主要原因是缺乏调研技巧和淡漠调研意识。针对这一现状的教学内容重点是:1)引导学生记录要闻要点，以及前人对关键问题的总结; 2)提供更多的互动机会，鼓励学生经常参与实践活动;3)培养学生主动提高审美的积极性，善于发掘周围美好的事物［7］。

主题预测教学内容的重点是:1)指导学生阐明主题意义;2)帮助学生应用正确的流行语及行业术语;3)鼓励学生运用创意的标题和简洁准确的描述［8］。

色彩预测教学内容的重点是:1)帮助学生了解各大色彩机构;2)指导学生了解色彩的属性和历史;3)鼓励学生从其他行业发掘灵感;4)介绍各大服装品牌的色彩运用。图5示出学生根据重点的提炼完成的某主题色彩预测分析，学生从电子产品、高新科技和服装大师的作品中获得灵感，完成了极具未来感的色彩预测版的创作，色彩选取准确，编排富有创意并切合主题。提炼色彩预测的重点教学内容，使学生清晰深刻地把握了操作要领，既提升了学习效率，也提高了教学成果［9］。

风格预测教学内容的重点是:1)介绍风格的分类和特点;2)指导学生从服装三要素角度描述某种风格;3)引导学生归纳各大服装品牌的风格特征。

图5 色彩预测分析案例Fig.5 Case of color trend forecast

廓型预测教学内容的重点是:1)使学生学会运用字母法或几何法描述某种廓型;2)帮助学生掌握廓型与款式的关系;3)总结服装大牌的品牌化廓型。图6示出学生通过讲义的要点提炼完成的服装廓型练习。通过预测要点的提炼，学生深入地理解了字母分类法对廓型认识的重要性和实践技巧，通过服装平面图准确、清楚地诠释了T型和X型服装的特征，取得了良好的教学成果。

图6 廓型预测分析案例Fig.6 Case of figure trend forecast

面料预测教学内容的重点是:1)介绍面料的基础常识;2)帮助学生了解面料的最新发展动向;3)指导学生清晰地描述面料特征;4)带领学生进行面料二次设计实践。图7示出学生根据重点教学内容的指导，进行了面料二次设计的实践，掌握了如镂空、叠加、褶皱等设计方法，深刻认识到了面料预测的难度和技巧［10］。

图7 面料预测分析案例Fig.7 Case of material trend forecast

图案预测教学内容的重点在于:1)使学生掌握图案的分类和特点;2)指导学生准确描述图案特征;3)归纳服装品牌视觉元素中的图案特点，培养学生品牌视觉化意识。

细节预测教学内容的重点在于:1)介绍细节部位的工艺技术;2)帮助学生认识服装中的具体部件;3)指导学生归纳品牌化的视觉细节。

配饰预测教学内容的重点是:1)让学生了解配饰的历史;2)引导学生注重其时代性和品牌化的发展趋势;3)介绍各大品牌的配饰特点。

设计图预测教学内容的重点是:1)大量展示优秀流行机构的作品;2)指导学生创作具有鲜明风格的设计图;3)介绍主要的绘制技术和软件［11］。

3 结语

随着服装设计水平的提高，行业、品牌、高校、学生甚至消费者对服装流行趋势预测的关注也与日俱增，服装流行趋势预测系统化和科学化的研究己成为中国发展服装设计和培养服装专业人才的关键问题，因此，不断提高实践教学水平和研究科学教育方法，已成为我国培养创新型、复合型服装设计人才的出路之一。在我国服装产业日渐崛起、服装品牌呈现国际化的大好形势的推动下，服装流行趋势预测教育的探索应找准方向，坚持以实践为核心、以理论为基础、以教学互动为关键的理念，培养学生自主创新的发散思维和严谨理性的预测逻辑，使我国在成为服装大国的同时，早日成为服装设计强国。

流行趋势预测作为服装设计中不可或缺的重要组成部分，其涵盖的内容十分广泛，它的教育和教学质量对培养服装后备人才将产生直接影响。中国服装流行趋势预测教育的理论系统目前尚未成熟:国内专业书籍、资料较稀缺且陈旧;国外相关资料主要针对各大服装企业，因而价格非常昂贵，PANTONE色卡、WGSN付费资讯等，大多数学生甚至教师也无力负担。

本文结合多年教学实践，基于创新视角，从理论到方法，从课堂到企业，系统总结并研究了教学过程中理论内容繁、实践难度大、学生起点低等难点，对学生、教育工作者、企业和国内服装行业将有一定的启发［1］。

1 服装流行趋势预测教育的特点

1.1 现 状

服装流行趋势的预测是一门新兴的课程，目前国内开设相关专业的学校包括东华大学、北京服装学院、上海复旦视觉艺术学院等高校，主要采用《流行色》(1983年出版)、《时装流行的奥秘》(1992年出版)、《服装流行与设计》(2000年出版)、《流行体系:符号学与服饰符码》(2000年出版)等书籍作为教材。主要存在的问题是:1)书籍出版年代久远，无法满足多变复杂的流行趋势;2)书籍多从侧面阐述流行趋势预测，较难适应学生系统掌握知识的需求;3)书籍大都不属于教材类，加大了教学工作的难度［2］。

1.2 需 求

服装流行趋势预测的魅力和产生的效益对服装业的投资者和经营者具有相当的诱惑力，但由于我国该领域专业人才的匮乏掣肘了纺织服装行业的进一步发展。相关企业并不缺乏单纯的“流水线”式的预测员，真正需求的是兼具商业理念和设计才华的拓展型预测人才。这要求设计师首先必须具备认知流行、掌握预测手段和应用流行资讯的能力，因此在教育实践中，服装流行趋势预测已成为培养优秀设计人才、满足企业和行业需求以及国家产业升级的重要任务［2］。

2 服装流行趋势预测教育的重点

2.1 教学目标的四阶梯度

教学目标是对课程的统筹宏观战略，目标制订的科学性与否直接关系到整体教学质量。本文针对中国国情和学生特点，首次提出4阶梯度教学目标。该目标可分为4大阶段:以树立科学预测的理念和系统意识为目标的第1阶段;以把握服装流行社会化、市场化为目标的第2阶段;以构建学生科学搜集和整合时尚资讯意识为目标的第3阶段和以学生完成具有市场价值的流行趋势分析报告为目标的第4阶段(见图1)。

图1 服装流行趋势预测教学目标的梯度示意图Fig.1 Gradient diagram of prediction of fashion vogue teaching objective

4个不同阶段层层递进，从最初阶段的核心常识，如流行趋势的概念、特点等，到第2阶段的外延知识，如所涉及的服装营销、纺织品设计、社会历史等;从第3阶段学习咨讯搜集技术，如对资料的筛选、分析，到最后阶段的全面技巧掌握，如趋势报告中各类内容的完成方法。本着理论结合实践、书本结合市场，由简至繁，由课堂内到课堂外的原则，全面调动学生的学习和实践热情［3］。

图2利用服装风格案例诠释了第1阶段到第4阶段教学目标的递进:第1阶段以洛可可风格为例使学生全面了解流行风格的概念;第2阶段是从家纺行业对洛可可风格的诠释，指导学生关注社会生活各个层面;第3阶段帮助学生掌握在秀场中搜集到的具有该类风格的男装资料，并整合提炼出现代男装品牌对洛可可风格的演绎;第4阶段，通过趋势报告的形式培养学生掌握关键技巧［4］。在该目标指导下设计的教学课件，不仅培养了学生以服装为原点的发散思维，也锻炼了他们从其他领域流行特征反推到服装趋势的逆向思维。

图2 第1阶段到第2阶段的课件案例Fig.2 Case of courseware from one step to two

2.2 教学流程的四度循环

针对上海主要服装设计高校近300名学生在该领域的知识掌握和兴趣点的问卷调查，总结出:1)有近90%的学生对该学科基础知识不甚了解;2)审美高度普遍低于专业水平;3)缺乏对相关技巧和表达方式的掌握;4)82%的学生表示对该领域的学习很感兴趣，想成为专业人才。因此，教学流程必须具有针对性强、逐层递进和实践为主的特点［5］。

四度循环教学流程是从基础程度(流行趋势基本理论)逐步深入到递接程度(服装流行趋势特点和意义);从技术程度(预测的相关方法和技巧)提升到实战程度(模拟流行趋势发布会);从实战程度再次循环至基础程度，通过实践补充和修正理论。四度循环教学流程呈现螺旋上升的闭环状态(见图3)。

图3 服装流行趋势预测教学流程的四度循环示意图Fig.3 Cycle diagram of prediction in fashion vogue teaching process

图4示出服装配饰流行趋势四度循环流程的教学互动案例。基础程度以历史人物、事件对时尚的影响为主，如赫本标志性的头巾、眼镜，讲解整个配饰的流行历程;递接程度具体分析配饰在服装设计、各大品牌中更多元化的表现;技术程度以分析效果图培养学生掌握表现技法;实战程度中学生通过在一个主题之下的女装设计和箱包设计，不仅了解了配饰在服装上的运用，也能单独进行配饰流行预测分析。经过整个流程后，学生通过自己的作品对最初配饰流行的历史、演变的特点有了更深刻的理解［5］。

2.3 教学方案的四向星级

教学方案是课程内在具体的规划，有了统筹全局的教学目标和逻辑严密的教学流程，教学方案就应由专业提升到审美提升、由掌握技巧到发布传播进行具体实施。可将方案划分为4个方向:1)时尚流行基本理论方向;2)服装趋势基础概念方向;3)趋势预测法方向;4)报告会发布方向。对这4个方向的具体内容进行重点程度的星级评价，以五星为最重要程度级别。从方向和重要等级2方面制订教学方案，目的是确保其重点突出，使教育工作者有的放矢(见表1)。

2.4 教学内容的2层10要点

服装流行趋势预测的教学内容可以划分为2个关键层次，这其中包含了10项要点。2个层次包括流行资讯的搜集和趋势报告的细节，10项关键内容包括资讯调研、主题、色彩、风格、廓型、面料、图案、细节、配饰和设计图的预测分析。其中资讯调研属于第1层次，其他9类属于第2层次。划分的原因在于:1)服装流行趋势报告包含了这2个部分内容;2)通过划分2个关键层次，不仅可以指导学生高效完成报告，更能培养学生重视组成结论的调研数据，挖掘趋势结论背后的深刻原因［6］。

图4 四度循环教学流程案例Fig.4 Case of cycle diagram of prediction in fashion vogue teaching

表1 服装流行趋势预测的四向星级教学方案Tab.1 Four-way star of teaching plan of prediction of fashion vogue方向分类 具体内容 重点程度的星级评价 综合指数分析流行趋势的基本理论流行趋势的概念与内涵 ★ 基本概念的重要程度为一星，在教学方案中适当解读即可流行趋势的成因与分类 ★★ 成因与分类相对基本概念更难理解，需要相应提高重视程度流行趋势预测的现状与发展趋势 ★★★ 现状和趋势直接关系到学生对该课程的学习方向和研究热情，是该部分最为关键的要点流行趋势所涉及的行业和涵盖的范围 ★ 外延的概念可以帮助学生发散思维，但不是课程的重点，适当解读即可服装流行趋势基础概念特点和演变的讲解，有利于学生通过之前对服装的了解进一步深入把握服装流行态势的动向，起到承前启后的重要作用服装设计和流行趋势之间的关系 ★★ 课程中心围绕服装的流行趋势预测，需要让学生了解二者的关系服装流行趋势的特点和演变 ★★★权威机构及专业名词介绍 ★ 专业机构和名词的介绍较简单，适当解读即可服装趋势报告的内容主题、色彩、风格、廓型、面料、图案…… ★★★★★服装流行趋势预测法这一方向的内容是重点环节，关系到学生的知识把握和教学的成效。在教学过程中应将其作为授课的重点，尽量详细、深入、明了地分析各类内容的具体设计方法及其作用和意义服装趋势报告的形式 视觉辅助工具…… ★★ 报告会的形式是影响传播效果的重要因素，需要锻炼学生模拟真实情况下的发布会服装趋势报告的意义报告会的模式、时间、针对发行方、针对各类受众 ★ 报告会的意义问题理论性较强，适当解读即可积极参与流行活动参观展会、出席趋势报告会、服装表演 ★★★学生模拟发布会的基础在于充分了解和熟悉目前各类会议的形式、特点，因此需要着重增加其参与实践的机会报告会发布优秀案例展示讲解企业案例和流行机构案例 ★★★★由于时间和资金的限制，学生无法参与很多高规格的趋势发布会，因此通过图文资料展示优秀案例成为他们掌握技能的最有效手段，此环节应作为教学重点学生实践作品讲解 模拟发布会现场 ★★★★★学生不仅要学习如何完成服装流行趋势的预测，更加需要学习发布、传播流行趋势的讯息，完成一个有机循环的过程，因而此环节最为关键

资讯调研是第1层次的主要学习手段，因此它的重要性更为突出，其内容包括信息收集、信息分析和信息总结。大部分学生调研工作往往止步于信息收集和浅显分析，主要原因是缺乏调研技巧和淡漠调研意识。针对这一现状的教学内容重点是:1)引导学生记录要闻要点，以及前人对关键问题的总结; 2)提供更多的互动机会，鼓励学生经常参与实践活动;3)培养学生主动提高审美的积极性，善于发掘周围美好的事物［7］。

主题预测教学内容的重点是:1)指导学生阐明主题意义;2)帮助学生应用正确的流行语及行业术语;3)鼓励学生运用创意的标题和简洁准确的描述［8］。

色彩预测教学内容的重点是:1)帮助学生了解各大色彩机构;2)指导学生了解色彩的属性和历史;3)鼓励学生从其他行业发掘灵感;4)介绍各大服装品牌的色彩运用。图5示出学生根据重点的提炼完成的某主题色彩预测分析，学生从电子产品、高新科技和服装大师的作品中获得灵感，完成了极具未来感的色彩预测版的创作，色彩选取准确，编排富有创意并切合主题。提炼色彩预测的重点教学内容，使学生清晰深刻地把握了操作要领，既提升了学习效率，也提高了教学成果［9］。

风格预测教学内容的重点是:1)介绍风格的分类和特点;2)指导学生从服装三要素角度描述某种风格;3)引导学生归纳各大服装品牌的风格特征。

图5 色彩预测分析案例Fig.5 Case of color trend forecast

廓型预测教学内容的重点是:1)使学生学会运用字母法或几何法描述某种廓型;2)帮助学生掌握廓型与款式的关系;3)总结服装大牌的品牌化廓型。图6示出学生通过讲义的要点提炼完成的服装廓型练习。通过预测要点的提炼，学生深入地理解了字母分类法对廓型认识的重要性和实践技巧，通过服装平面图准确、清楚地诠释了T型和X型服装的特征，取得了良好的教学成果。

图6 廓型预测分析案例Fig.6 Case of figure trend forecast

面料预测教学内容的重点是:1)介绍面料的基础常识;2)帮助学生了解面料的最新发展动向;3)指导学生清晰地描述面料特征;4)带领学生进行面料二次设计实践。图7示出学生根据重点教学内容的指导，进行了面料二次设计的实践，掌握了如镂空、叠加、褶皱等设计方法，深刻认识到了面料预测的难度和技巧［10］。

图7 面料预测分析案例Fig.7 Case of material trend forecast

图案预测教学内容的重点在于:1)使学生掌握图案的分类和特点;2)指导学生准确描述图案特征;3)归纳服装品牌视觉元素中的图案特点，培养学生品牌视觉化意识。

细节预测教学内容的重点在于:1)介绍细节部位的工艺技术;2)帮助学生认识服装中的具体部件;3)指导学生归纳品牌化的视觉细节。

配饰预测教学内容的重点是:1)让学生了解配饰的历史;2)引导学生注重其时代性和品牌化的发展趋势;3)介绍各大品牌的配饰特点。

设计图预测教学内容的重点是:1)大量展示优秀流行机构的作品;2)指导学生创作具有鲜明风格的设计图;3)介绍主要的绘制技术和软件［11］。

3 结语