文章目录

一、依照学生学习能力分层

二、依照数学教学目标分层

三、依照问题难易程度分层

四、结语

文章摘要:在开展小学数学教育教学时,必须对学生实际学习能力和数学知识掌握程度展开研究分析,并结合各项分析结果对同一班集体学生进行有效划分,使得各个层次学生均可以有效汲取各项数学知识,以此提高小学数学科目教学质量和学生综合学习能力。为强化分层异步模式在小学数学教育教学中实践应用力度,还应制定合理策略,突出分层异步模式现实作用,表明小学数学教育教学中分层异步模式的现实作用。

文章关键词:

论文作者:祖新敏 

作者单位:江苏省宿迁市泗洪县泗州学校 

论文分类号: G623.5

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