顶岗实习是高职教育的重要途径，它把学校教育与生产实践结合起来，让学生接受企业岗位培训。掌握岗位职业技能，参与企业生产经营的活动，在高职人才培养中具有十分重要的作用。对顶岗实习分析研究，是当前高职教育的热点问题。
1 顶岗实习的目的和意义
根据教育部《职业院校试行工学结合、半工半读的意见》文件精神，顶岗实习使学生成为行动主体，实现“学中做”、“做中学”、“边做边学”。通过实践，接触与本专业相关的工作岗位，培养观察能力和分析能力，增强团结合作意识，突出实践操作技能，形成综合运用所学理论知识去分析解决实际问题的能力，为今后就业创业奠定良好基础。
“顶岗实习”是学生到企业具体工作岗位，边学习理论知识，边进行工作实践，“顶岗实习”过程中学生既要接受学校教育又要接受企业文化熏陶。学生在实习期间有正式工作岗位，以企业准员工身份参与企业生产经营，接受企业培训管理与考核，获得相应劳动报酬。
2 顶岗实习的组织和管理
顶岗实习的组织管理，既有企业进行的岗位管理，还有学校的教学管理。学校选择生产技术先进、管理规范、社会声誉高的企业，开展顶岗实习。签订校企合作协议，明确权利义务，制定顶岗实习培养计划和管理制度，确保实习的形式、内容和管理有助于学生职业能力培养，实现专业人才培养目标。企业要加强生产培训，劳动就业，安全生产，职业心理等方面教育，确保顶岗实习达到预期效果。
2.1 带队教师管理
顶岗实习指导教师由学校专业课教师担任，对实习学生进行全面管理，主要负责周记批阅，定期指导，日常管理，实习考核。同时，学校聘请企业专业技术人员或企业管理人员担任顶岗实习的企业指导教师，配合学校实习指导教师做好实习鉴定工作。
指导教师要做好实习动员，明确实习目的要求和劳动纪律，进行安全教育和职业道德教育，教育学生爱岗敬业，理论与实践结合，动手与动脑并用，树立安全第一，质量第一的理念。加强与实习学生沟通交流，掌握学生工作状态和思想动态；结合实习进度，组织学生集中学习，解决实习过程中的普遍性问题，充分利用顶岗实习机会，进行学生职业能力培养。注重过程管理，做好检查记录，督促学生做好实习笔记，指导学生撰写实习报告，评定学生实习成绩，做好顶岗实习工作总结。
2.2 实习学生管理
为了确保顶岗实习顺利进行，要求学生必须服从学校和企业的双重管理，认真学习专业知识，苦练实践技能，坚持落实安全生产，文明生产，操作规范，爱岗敬业，理论与实践结合，动手与动脑结合。规范学生的行为，制定学生管理制度，对宿舍管理，岗位管理，安全生产，请假制度，日常行为，成绩考核等方面进行规范化管理，实现学生和员工的双重身份认同。根据岗位对学生进行分组，充分发挥学生干部自我管理。
3 实习岗位与进程
3.1 岗位情况
笔者作为带队教师，曾带领我院机电专业100余名学生，于2015年7月至2016年2月期间，到一汽大众成都分公司顶岗实习。学生的实习岗位为焊装车间操作工。焊装车间采用半导体激光焊、等离子钎焊以及激光在线检测技术，其中有先进的LDF激光焊接设备，其特点是结构紧凑、重量轻、焊接质量高。
3.2 实习进程
（1）入职培训。企业对学生进行了为期一周的入职培训，内容包括企业文化、产品介绍、规章制度、安全生产，经考试合格后方可上岗。公司为学生分配岗位，指定师傅，进行为期一个月的焊接岗位培训，经考核合格后方可顶岗。
（2）顶岗实习。学生顶岗后，公司按照其规章制度，技术规范进行生产管理，主要技术节点有：①每天工作前的准备，包括个人劳保用品的穿戴；夹具的检查、维修和保养，操作设备各部位的检查，电极头修护，安全隐患排查，上下班交接记录；焊点质量工艺规范，对不同厚度板材的焊点融合直径要求，焊点表面质量检查，不应有裂纹、烧穿、半焊、毛刺、扭曲；焊机气压、水压和电流要求。②设备管理使用和保养，工具、工件、附件整齐，安全防护装置齐全，线路管道完整；设备内外清洁，不漏油不漏气，定时定量添加润滑油脂，定人定机操作，熟悉设备结构和操作规程。③工位工艺卡学习，熟悉本工位焊接件名称、编号和去向；熟悉所需工装、设备、工具和有关辅料，清楚设备型号；清楚焊点数量、搭接间隙、工艺尺寸，清楚焊接质量要求；熟悉焊接步骤和零部件装配顺序，按照工艺卡操作；对焊接部位质量检查。
3.3 注重职业素质
注重沟通能力，企业生产过程是环环相连的，岗位之间要保持生产信息通畅，如岗位出现问题，要及时反馈到班组。强调工作态度，顶岗实习不仅仅熟悉岗位职业流程，更重要的是树立爱岗敬业，规范操作，精益求精的工作态度。树立安全生产，文明生产意识。
经过为期半年的顶岗实习，达到了预期目标。学生普遍感到实践能力有所提高，对学好专业知识更有信心。学生的精神风貌和工作能力，受到企业领导的普遍好评，企业希望我校以后继续向该单位输送实习学生。
4 存在的问题和对策
在实习过程中，发现学校在教学中存在一定的不足，主要反映在对职业教育研究不够，课程改革研究不够，教师对职业岗位现状和发展把握不够，出现了学校培养与企业需求之间存在偏差，反映出学生专业技能的训练不足，实践动手能力不强，沟通协调能力较差。今后，学校要加强职业教育研究，强化对实践教学环节的指导，改进教学手段，培养学生专业技能，不断提高学生的职业能力和职业素质，适应社会发展的需要。