一、引言

越来越多的小学教学工作者在强化班级管理工作中付出更多的精力，将这项工作作为教学活动的关键。在小学教育教学活动开展过程中教师需要结合学生的实际水平和参与度，综合考虑教学中现存的问题以及学生的内心想法和兴趣爱好，对教学问题进行科学的设置和充分的准备。与此同时，还要对学生在学习行为和生活行为等方面进行约束和规范，从而形成良好的班级学习氛围，在班风的带动下进行自主学习和高效学习，加强学习效果。因此，在小学教育教学活动中如何进行班级管理工作的强化具有重要的现实意义。

二、强化小学班级管理工作的现实意义

小学阶段的学生处在黄金成长期，教师的教学对于学生的发展起到关键的影响作用。因此班主任作为学生在小学阶段的关键角色之一，对于学生的学习效率、方法和成绩都有很大的影响，需要对自身的言行和管理方法格外地注意。小学生具有好奇心强、年龄小、心智尚不太成熟的特点，需要班主任老师在各方面加以恰当和正确的引导，让学生能在学习和生活中有正确的态度。强化班级管理工作首先能帮助教师合理地开展教学活动，让学生体会到学习的乐趣从而激发学习兴趣；另外，也为学生创造了良好的学习环境，让学生在这样的学习氛围下更加高效地学习。因此，小学教育阶段的班级管理工作至关重要。

三、强化小学班级管理工作的有效策略探讨

学生只有在兴趣引导和被充分尊重意愿的前提条件下才能进行主动学习，因此需要教师与学生进行深度交流、挖掘学生内心特点从而展开教育教学活动，让学生在良好的学习氛围中学习，为之后的各科学习奠定基础，端正学习态度、养成学习习惯。还要立足于班级的实际情况进行班级管理工作的安排，积极实施小学班级管理工作的策略，主要从以下几个方面实现。

(一)充分了解学生，积极沟通

沟通是师生之间培养默契的基础，班主任老师在进行小学班级管理工作中需要将班级视为一个整体进行系统科学的管理，因此往往要消耗老师更多的精力，班主任老师需要走进每一位学生的内心，了解学生的内心活动，在日常的学习中细心观察每一位学生的课堂参与度，从而充分尊重学生的意愿。以上是教师展开班级管理工作和教学工作的基础，目的是能让学生感受到自己在课堂上的主体地位，能主动接受班级管理规范并且严格按照规范纠正自身不良的学习习惯，养成良好的学习和生活习惯。此外，班主任教师也需要在进行班级管理工作的同时注意自身专业素养的不断提高，保持终身学习的意识，在加强自身专业水平的同时积极学习，掌握更加科学的管理方法和手段，在班级管理工作中进行应用和实践，从实践的结果中进行反思和总结，从而实现班级管理工作水平的切实提高，促进班级管理效率的提升。

(二)重视班干部的作用，以点带面

小学阶段，班干部的带头作用不容小觑，因此在小学班级管理活动中，班主任老师也应该重视对班干部的培养。教师对于学生的单方面说教效果有限，有时往往需要同学间的相互影响才能实现教学工作的目标，因此班干部对老师的积极配合会让老师的班级管理工作事半功倍，这就需要老师重视对班干部的培养工作，做到以点带面。教师需要巧妙利用班干部在同学中的影响力，实现整个班级学习氛围的营造和生活习惯的养成。在班级管理的相关规范上，班干部和优秀同学需要发挥带头作用，做好班级的排头兵，从而实现整个班级风气的打造。

(三)营造良好班级氛围，加强班级凝聚力

小学班级管理工作需要良好的班级风气作为基础，学生会在良好的班级氛围下有更强烈的集体荣誉感，而整个班级的凝聚力对于教师的班级管理工作有极大的促进作用，帮助实现班级管理工作目标。具体而言，小学教师需要在实际的班级管理工作中充分结合班级的实际情况和学生的特点打造有特色的班级氛围，引导学生培养集体荣誉感。在此过程中，教师需要实现和学生之间更加深入的沟通，培养师生之间的信任感建立师生之间和学生与学生之间良好的关系。

(四)使用正确的管理思想和方法

先进的管理思想和科学的管理方法是教师进行小学班级管理工作的前提条件。在班主任对班级进行管理时，管理思想和方法不仅能提高班级管理工作的效率，还能帮助学生养成良好的行为习惯。面对班级管理工作时出现的各种问题和现象，教师需要对其进行深入地分析，确保学生正常学习的基础上将科学的班级管理方法进行落实，从而缓解不良现象或解决问题，促进小学班级管理工作的顺利进行。因此，在实际的小学班级管理工作中，班主任利用科学的管理思想和方法会为学生创造更好的学习氛围。

(五)为人师表，以身作则

小学生处于成长的黄金阶段，可塑性高、模仿能力强，因此身边人的一言一行都会对其产生巨大的影响，尤其是小学教师，长期对小学生在学习和生活上起到潜移默化的影响。因此在小学班级管理工作中，班主任需要注意自身的言行，做到为人师表、以身作则、言传身教，从而提高班级管理工作效率，能对班级管理工作中的各种措施进行进一步的完善，帮助学生解决学习中遇到的问题和生活中的困难。此外，教师通过这种方式会对学生的言行形成最直接的影响，帮助学生在学习和生活中养成良好的学习习惯和生活习惯，在潜移默化中完成教学活动。这样一来，教师和学生之间的距离被拉近，有助于学生在各项学习活动中有更进一步地参与感，从而锻炼自身学习能力、养成学习习惯。由此可见，教师的言传身教也是小学班级管理工作提升的有效策略之一。

(六)重视班级文化建设

文化建设不仅仅存在于企业之中，在校园以及班级的管理工作中也发挥很大的作用。在长期的教学实践经验中，小学教育教学受到班级文化建设影响很大。其对于学生的影响是潜移默化的，能帮助学生正确认识到班级管理工作的意义所在，这样一来，学生能够更加积极主动地配合班级管理工作，理解老师和班干部的工作心理，主动配合攻克班级管理工作中存在的各种问题。除此之外，从另一角度看来，加强班级文化建设也是对学生的尊重和理解，避免学生因为传统说教而产生的疲劳感。面对各种班级管理工作中的现存问题有针对性地制订相应的解决措施和管理方案，有效促进小学班级管理工作开展。

(七)进行民主管理、统一管理

小学班级管理切忌教师有偏袒的心理存在，需要平等地对待每一位学生，做到真正关怀每一位学生的成长。首先，在班级干部的选拔工作中需要做到公平、公正和公开，利用民主选举、无记名投票和少数服从多数的原则进行班干部的选拔，从而得到全班同学的认同感。其次，建立班级管理小组，这样做的目的是监督班干部的行为，强化班干部服务同学的意识，防止班干部产生自负心理而对同学们产生消极影响；最后，要定期制定班级的工作计划，充分结合每一位班级学生意见，建立工作监督小组，确保班级工作计划按时实施，推动班级工作开展，让每一位学生都有主人翁意识。以上的措施都是为了保证让每一位学生都有班级认同感，不让学生有被忽略的情绪存在，教师也要在这一过程中关注学生的心理动态，结合学生的实际情况进行心理辅导，保证学生被公平对待。这样一来，班级管理工作能在所有成员的参与下被持续推动，有助于班级管理工作的顺利开展。

(八)及时给予学生反馈，正确评价

传统班级管理模式下，学生不能及时得到教师的反馈和辅导，而人性化管理模式不同，在小学班级管理过程中能实现教师对所有学生公正全面的指导和辅导，有助于学生主人翁意识的强化，让每一位学生都能够参与到班级管理工作中。这就需要教师从以下几个方面展开：首先，结合每一位学生的兴趣爱好和思想动态制定班级主题班会的内容，有助于学生及时端正学习态度，解决班级管理中出现的问题，让学生在学习和生活中直面困难、解决困难；其次，利用课余时间多与学生沟通，鼓励学生参与班级管理活动，为班级管理活动多多提出意见；最后，班主任也应该定期举办社会实践活动，让学生亲身感受到社会生活的真实一面，强化自身的情感体验。

四、结语

综上所述，在目前我国教育现状下，在新课程改革的背景下，小学教育教学活动是目前小学教学中的关键工作之一。在小学教育阶段，教师需要先进的管理思想和科学的管理手段对小学班级管理工作进行强化，需要班主任发挥自身的优势，细心观察学生在教学过程中参与学习活动的表现、心理变化和学习动态，为学生提供正确的学习指导，保证小学班级管理工作有序进行。所以，在小学教育教学活动中，强化小学班级管理工作始终是教师需要格外关注的重点。

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[2]任百荷.个体差异化前提下小学班级管理措施[J].花炮科技与市场，2020(3)：231.

[3]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育，2020(8)：128-129.

[4]熊剑.提高小学班级管理实效的策略[J].科学咨询：教育科研，2020(9)：200.

[5]董建峰.小学班级管理模式问题探析[J].文学教育，2020(10)：156-157.

[6]杨光霞.小学班主任人格对班级管理的影响[J].质量与市场，2020(15)：137-139.

[7]侯颖超.谈学习迁移理论在小学教育专业“班级管理”课程教学中的应用[J].辽宁师专学报(社会科学版)，2020(4)：72-73.

曹丽萍，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县城关镇杨柳小学。

一、引言越来越多的小学教学工作者在强化班级管理工作中付出更多的精力，将这项工作作为教学活动的关键。在小学教育教学活动开展过程中教师需要结合学生的实际水平和参与度，综合考虑教学中现存的问题以及学生的内心想法和兴趣爱好，对教学问题进行科学的设置和充分的准备。与此同时，还要对学生在学习行为和生活行为等方面进行约束和规范，从而形成良好的班级学习氛围，在班风的带动下进行自主学习和高效学习，加强学习效果。因此，在小学教育教学活动中如何进行班级管理工作的强化具有重要的现实意义。二、强化小学班级管理工作的现实意义小学阶段的学生处在黄金成长期，教师的教学对于学生的发展起到关键的影响作用。因此班主任作为学生在小学阶段的关键角色之一，对于学生的学习效率、方法和成绩都有很大的影响，需要对自身的言行和管理方法格外地注意。小学生具有好奇心强、年龄小、心智尚不太成熟的特点，需要班主任老师在各方面加以恰当和正确的引导，让学生能在学习和生活中有正确的态度。强化班级管理工作首先能帮助教师合理地开展教学活动，让学生体会到学习的乐趣从而激发学习兴趣；另外，也为学生创造了良好的学习环境，让学生在这样的学习氛围下更加高效地学习。因此，小学教育阶段的班级管理工作至关重要。三、强化小学班级管理工作的有效策略探讨学生只有在兴趣引导和被充分尊重意愿的前提条件下才能进行主动学习，因此需要教师与学生进行深度交流、挖掘学生内心特点从而展开教育教学活动，让学生在良好的学习氛围中学习，为之后的各科学习奠定基础，端正学习态度、养成学习习惯。还要立足于班级的实际情况进行班级管理工作的安排，积极实施小学班级管理工作的策略，主要从以下几个方面实现。(一)充分了解学生，积极沟通沟通是师生之间培养默契的基础，班主任老师在进行小学班级管理工作中需要将班级视为一个整体进行系统科学的管理，因此往往要消耗老师更多的精力，班主任老师需要走进每一位学生的内心，了解学生的内心活动，在日常的学习中细心观察每一位学生的课堂参与度，从而充分尊重学生的意愿。以上是教师展开班级管理工作和教学工作的基础，目的是能让学生感受到自己在课堂上的主体地位，能主动接受班级管理规范并且严格按照规范纠正自身不良的学习习惯，养成良好的学习和生活习惯。此外，班主任教师也需要在进行班级管理工作的同时注意自身专业素养的不断提高，保持终身学习的意识，在加强自身专业水平的同时积极学习，掌握更加科学的管理方法和手段，在班级管理工作中进行应用和实践，从实践的结果中进行反思和总结，从而实现班级管理工作水平的切实提高，促进班级管理效率的提升。(二)重视班干部的作用，以点带面小学阶段，班干部的带头作用不容小觑，因此在小学班级管理活动中，班主任老师也应该重视对班干部的培养。教师对于学生的单方面说教效果有限，有时往往需要同学间的相互影响才能实现教学工作的目标，因此班干部对老师的积极配合会让老师的班级管理工作事半功倍，这就需要老师重视对班干部的培养工作，做到以点带面。教师需要巧妙利用班干部在同学中的影响力，实现整个班级学习氛围的营造和生活习惯的养成。在班级管理的相关规范上，班干部和优秀同学需要发挥带头作用，做好班级的排头兵，从而实现整个班级风气的打造。(三)营造良好班级氛围，加强班级凝聚力小学班级管理工作需要良好的班级风气作为基础，学生会在良好的班级氛围下有更强烈的集体荣誉感，而整个班级的凝聚力对于教师的班级管理工作有极大的促进作用，帮助实现班级管理工作目标。具体而言，小学教师需要在实际的班级管理工作中充分结合班级的实际情况和学生的特点打造有特色的班级氛围，引导学生培养集体荣誉感。在此过程中，教师需要实现和学生之间更加深入的沟通，培养师生之间的信任感建立师生之间和学生与学生之间良好的关系。(四)使用正确的管理思想和方法先进的管理思想和科学的管理方法是教师进行小学班级管理工作的前提条件。在班主任对班级进行管理时，管理思想和方法不仅能提高班级管理工作的效率，还能帮助学生养成良好的行为习惯。面对班级管理工作时出现的各种问题和现象，教师需要对其进行深入地分析，确保学生正常学习的基础上将科学的班级管理方法进行落实，从而缓解不良现象或解决问题，促进小学班级管理工作的顺利进行。因此，在实际的小学班级管理工作中，班主任利用科学的管理思想和方法会为学生创造更好的学习氛围。(五)为人师表，以身作则小学生处于成长的黄金阶段，可塑性高、模仿能力强，因此身边人的一言一行都会对其产生巨大的影响，尤其是小学教师，长期对小学生在学习和生活上起到潜移默化的影响。因此在小学班级管理工作中，班主任需要注意自身的言行，做到为人师表、以身作则、言传身教，从而提高班级管理工作效率，能对班级管理工作中的各种措施进行进一步的完善，帮助学生解决学习中遇到的问题和生活中的困难。此外，教师通过这种方式会对学生的言行形成最直接的影响，帮助学生在学习和生活中养成良好的学习习惯和生活习惯，在潜移默化中完成教学活动。这样一来，教师和学生之间的距离被拉近，有助于学生在各项学习活动中有更进一步地参与感，从而锻炼自身学习能力、养成学习习惯。由此可见，教师的言传身教也是小学班级管理工作提升的有效策略之一。(六)重视班级文化建设文化建设不仅仅存在于企业之中，在校园以及班级的管理工作中也发挥很大的作用。在长期的教学实践经验中，小学教育教学受到班级文化建设影响很大。其对于学生的影响是潜移默化的，能帮助学生正确认识到班级管理工作的意义所在，这样一来，学生能够更加积极主动地配合班级管理工作，理解老师和班干部的工作心理，主动配合攻克班级管理工作中存在的各种问题。除此之外，从另一角度看来，加强班级文化建设也是对学生的尊重和理解，避免学生因为传统说教而产生的疲劳感。面对各种班级管理工作中的现存问题有针对性地制订相应的解决措施和管理方案，有效促进小学班级管理工作开展。(七)进行民主管理、统一管理小学班级管理切忌教师有偏袒的心理存在，需要平等地对待每一位学生，做到真正关怀每一位学生的成长。首先，在班级干部的选拔工作中需要做到公平、公正和公开，利用民主选举、无记名投票和少数服从多数的原则进行班干部的选拔，从而得到全班同学的认同感。其次，建立班级管理小组，这样做的目的是监督班干部的行为，强化班干部服务同学的意识，防止班干部产生自负心理而对同学们产生消极影响；最后，要定期制定班级的工作计划，充分结合每一位班级学生意见，建立工作监督小组，确保班级工作计划按时实施，推动班级工作开展，让每一位学生都有主人翁意识。以上的措施都是为了保证让每一位学生都有班级认同感，不让学生有被忽略的情绪存在，教师也要在这一过程中关注学生的心理动态，结合学生的实际情况进行心理辅导，保证学生被公平对待。这样一来，班级管理工作能在所有成员的参与下被持续推动，有助于班级管理工作的顺利开展。(八)及时给予学生反馈，正确评价传统班级管理模式下，学生不能及时得到教师的反馈和辅导，而人性化管理模式不同，在小学班级管理过程中能实现教师对所有学生公正全面的指导和辅导，有助于学生主人翁意识的强化，让每一位学生都能够参与到班级管理工作中。这就需要教师从以下几个方面展开：首先，结合每一位学生的兴趣爱好和思想动态制定班级主题班会的内容，有助于学生及时端正学习态度，解决班级管理中出现的问题，让学生在学习和生活中直面困难、解决困难；其次，利用课余时间多与学生沟通，鼓励学生参与班级管理活动，为班级管理活动多多提出意见；最后，班主任也应该定期举办社会实践活动，让学生亲身感受到社会生活的真实一面，强化自身的情感体验。四、结语综上所述，在目前我国教育现状下，在新课程改革的背景下，小学教育教学活动是目前小学教学中的关键工作之一。在小学教育阶段，教师需要先进的管理思想和科学的管理手段对小学班级管理工作进行强化，需要班主任发挥自身的优势，细心观察学生在教学过程中参与学习活动的表现、心理变化和学习动态，为学生提供正确的学习指导，保证小学班级管理工作有序进行。所以，在小学教育教学活动中，强化小学班级管理工作始终是教师需要格外关注的重点。参考文献：[1]巴合提努尔·木拉提汗.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].科学咨询：科技·管理，2020(11)：44.[2]任百荷.个体差异化前提下小学班级管理措施[J].花炮科技与市场，2020(3)：231.[3]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育，2020(8)：128-129.[4]熊剑.提高小学班级管理实效的策略[J].科学咨询：教育科研，2020(9)：200.[5]董建峰.小学班级管理模式问题探析[J].文学教育，2020(10)：156-157.[6]杨光霞.小学班主任人格对班级管理的影响[J].质量与市场，2020(15)：137-139.[7]侯颖超.谈学习迁移理论在小学教育专业“班级管理”课程教学中的应用[J].辽宁师专学报(社会科学版)，2020(4)：72-73.