《教育研究与实验》2020 年第3 期刊登宋晔、刘清东的文章指出：校园节日从文化中汲取道德资源，为个体的道德观念增添了道德文化底色。情感是转化道德资源与运用道德文化的关键，使校园节日文化道德教育性的发挥成为可能。空间元素、仪式元素和道德元素是校园节日文化的本质属性，具有独特的育人价值。校园节日文化可催生集体的文化认同，培育公共价值观念，还能促进个体自我实现。然而，道德文化的缺席，导致工具化、庸俗化与虚无化充斥于校园节日文化，具体表现为校园节日文化内容与形式的扭曲、校园节日文化神圣感的削弱和校园节日文化价值意义的丧失。 《教育研究与实验》2020 年第3 期刊登宋晔、刘清东的文章指出：校园节日从文化中汲取道德资源，为个体的道德观念增添了道德文化底色。情感是转化道德资源与运用道德文化的关键，使校园节日文化道德教育性的发挥成为可能。空间元素、仪式元素和道德元素是校园节日文化的本质属性，具有独特的育人价值。校园节日文化可催生集体的文化认同，培育公共价值观念，还能促进个体自我实现。然而，道德文化的缺席，导致工具化、庸俗化与虚无化充斥于校园节日文化，具体表现为校园节日文化内容与形式的扭曲、校园节日文化神圣感的削弱和校园节日文化价值意义的丧失。