文章目录
一、舒特-戴森(Shuter-Dyson)儿童音乐能力发展顺序
二、皮亚杰认知发展论与儿童音乐能力发展
三、布鲁纳“表征系统”与儿童音乐能力发展
四、儿童音乐概念认知发展
文章摘要:音乐能力是学习音乐与进行音乐审美构建的基础。人具备先天的音乐潜能,儿童时期是人最自然、天性保存最完整的时期。呵护儿童的探索天性,保护儿童的音乐灵性,激发儿童的音乐潜能,通过音乐途径促进儿童全面发展是儿童音乐教育的目标所在。儿童音乐教育理论多来自于直观经验,缺乏对儿童音乐能力发展的研究与论述。遵循音乐学习的基本规律和儿童的心理发展特点,探讨促进儿童音乐能力发展的一般方法,以期为儿童音乐教育带来启示。
文章关键词:儿童,音乐能力,音乐教育,
项目基金:2020年湖南省教育厅科学研究项目“基于儿童音乐能力发展的钢琴社会教育教学研究”的阶段性成果，项目编号：20C0990,
论文作者:刘雨檬1 刘宇迪2
作者单位:1. 湖南女子学院 2. 长沙市高新区明德麓谷学校
论文分类号: G633.951
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