文章目录
一、“微”团队:“微”团队研修的学习支架
1. 教师“微”团队的组建
2. 教师“微”团队的核心
3. 教师“微”团队的补阙
二、“真”问题:“微”团队研修的学习起点
1. 课堂教学中的“真”困惑
2. 学生学习中的“真”问题
3. 教师操作中的“真”疑问
三、“深”学习:“微”团队研修的价值追求
1.“微”团队研修的个人反思
2.“微”团队研修的同伴互助
3.“微”团队研修的专业引领
四、“宽”评价:“微”团队研修的动力机制
1. 培育教师协作分享文化
2. 建立团队协作外驱机制
3. 激发榜样先锋示范力量
文章摘要:团队协作是教师专业成长的一种有效形式,教师"微"团队研修以组建自主性、互动性、实践性和反思性为特征的"微"团队为基础,以教师日常工作情境中的"微"问题为研究起点,以个人反思、同伴互助和专业引领充分嵌入的伴随式学习为手段,促进教师专业成长,为中小学校本研修开辟了一条新路。
文章关键词:“微”团队,校本研修,团队学习,专业发展,
论文作者:郭先富
作者单位:重庆市融汇沙坪坝小学
论文分类号: G639.2
相关文献:学科微团队建设研究.《当代教研论丛》
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